基于工程教育認證的學生能力達成度評價體系設計

武廣臣+劉艷

摘 要： 針對當前學生能力達成度難以量化的現狀，本文基于工程認證對畢業要求評估的方法，設計了學生能力達成度評價體系。該體系的核心思想是在工程認證規范下，將畢業要求能力指標分解，然后制定與之相關的對應課程，并依據課程的支撐能力強度賦予權值分，最后計算達成度總分，并與預先設定的標準分對比，從而完成達成度評價。

關鍵詞： 工程教育認證 能力達成度 指標分解 測繪工程 課程體系

1.引言

2013年，在韓國首爾召開的國際工程聯盟大會經過正式表決，同意接納中國為《華盛頓協議》的預備成員[1]。這是我國工程教育認證起步的重要里程碑，開啟了我國工程教育的國際化進程。根據2015版專業認證指標“按畢業要求組織教學活動，對畢業生能力達成情況進行評價”。為此，結合最新版認證要求，本文對遼寧科技學院擬認證的測繪工程專業進行了學生能力達成度評價體系設計，構建了一套以培養目標為導向、畢業要求為目標、課程體系為支撐的畢業要求達成度定量評價系統[2]，為即將展開的專業認證工作提供畢業要求達成度定量評價參考。

2.達成度評價體系構建思路

畢業生能力達成度評價是緊緊圍繞工程教育專業認證提出的“以能力為導向、以學生為中心、持續改進”的要求，對學生具備的能力達到畢業要求、實現人才培養目標的程度開展評價，從而構建合理、有效的評價體系。測繪工程專業畢業要求是評價體系的對象，同時是衡量學生能力的指標。畢業要求的擬定首先考慮社會對人才的需求和學校辦學定位，確定測繪工程專業的人才培養目標，然后依據人才培養目標和專業特色，明確畢業生能力達成要求，并將每項要求合理分解為若干具體指標，從而確定支撐畢業能力要求的課程體系、課程權值。通過實施定量評價，構成一個由上至下、循環暢通的能力達成度評價系統。

3.達成度評價規則

實施人員將每項畢業要求分解為1～4個指標點，分析課程考核的合理性，確定評價對象。評價過程中，支撐畢業要求的各課程為評價依據，可以量化考核的課程及課程權重，構成量化評價的基礎數據[2]。根據測繪工程專業各課程達成度評價值，計算支撐畢業要求的達成度評價值，評價周期擬選2～4年。最后，實施人員將每一項畢業要求達成度評價結果與預期達成標準進行比較，判斷是否達成。

4.達成度評價體系的實施規劃

4.1制定培養目標與畢業要求

遼寧科技學院位于遼寧本溪高新區，測繪工程專業辦學可以追溯到1952年的礦山測量，以“測、繪、算”為基本能力，畢業生供不應求。結合社會經濟發展和測繪產業升級對本專業人才需求和學校的辦學特色（產學研結合、注重能力培養），這里提出了學校測繪工程專業人才培養目標和實現該目標的10項畢業要求。

4.2支撐課程體系設計

結合我校人才培養定位與測繪工程專業特點，擬構建通識教育平臺、大類教育平臺和專業教育平臺三大平臺[3]，擬構建由公共基礎必修課、素質拓展與第二課堂等七大模塊共計76門課程構成的課程體系。

根據課程性質、授課內容確定課程與每項畢業要求的對應關系，部分課程與畢業要求的對應關系詳見表1，其中對應關系有三類，分別為：“H（高）”、“M（中）”、“L（低）”，這是確定課程權重的依據。根據經驗，擬定對應關系為“H”的權重一般不小于0.3，而“L”的權重值較低，小于0.2。

4.3實施規則

根據測繪工程專業人才培養目標、畢業要求及現有教學情況，經遼寧科技學院資土學院認證指導委員會充分討論，擬定此次認證畢業要求達成度評價標準為0.72，評價周期為2年，課程評價周期為1年，同一門課程選連續兩屆畢業生進行分析與計算。每項畢業要求被分解為1～4個具體評價指標點，并確定支撐各指標點的課程及權值，明確課程的主講教師為課程達成度計算的第一責任人。以表1中畢業要求3的達成度定量計算為例，將其分解為2個指標點，支撐課程8門，各課程權重詳見表2。

課程第一責任人根據公式（1），以連續兩屆本科生為樣本，計算該課程每學年的達成度數值。若以課程試卷分進行計算，則僅計算與該指標對應的試題得分及平均分，如果該課程同時支撐其他畢業要求，則應避免將該課程卷面分全部計入。然后，找出各課程評價值最小值與其他課程進行匯總，計算總達成度評價值。運用此法計算出各個畢業要求的達成度值，并將之與標準達成度相比較，即可分析出各畢業要求的達成度狀況。

5.結語

學生能力達成度評價在過去很少被評價，現有評價一般很難進行量化。基于工程教育專業認證，本文建立了測繪工程專業學生畢業要求達成度量化評估體系，該體系采用指標分解與支撐課程相對應的方式確定權值，進而推求評估值達到量化考核目的，對迎接專業認證評估具有重要意義，因為這種評價體系可以反映學生能力培養的畢業要求與社會對畢業生能力要求的耦合度，促進精細辦學。

參考文獻：

[1]韓峰，姚德新，王丹英.以工程教育專業認證為導向的測繪工程專業建設研究[J].高等建筑教育，2015，24（2）：21-24.

[2]歐紅香，葛秀坤，邢志祥.畢業要求達成度評價體系探究——以安全工程專業認證為例[J].黑龍江教育，2015（10）：4-5.

[3]謝宏全，周立，焦明連，董春來.專業認證背景下的測繪工程專業課程體系優化[J].測繪工程，2015，24（5）：77-80.