信息技術環境下初中物理教師信息素養與技能研究

劉文紅

摘 要： 隨著社會的發展，教育水平也在不斷提升。2001年教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要》，在全國推行新的教育體系。新課程中的教學和學習要求教師提升專業化水平，利用信息技術和多媒體技術，采用新的方法進行教學，培養學生的獨創性，不僅培養學生迅速把握科學技術的新動態與新發展，而且使他們學會如何利用這些信息，進行學習、研究，從而提高自身學習能力。

關鍵詞： 信息技術 教師信息素養 技能研究

在新課程實施的背景下，信息技術技能作為信息社會的基本手段，是教師專業素養的重要組成部分。加強對教師的信息技術教育，是教育信息化進程中教師自身能力發展提升的迫切需要。在信息技術大發展的環境下，教師應該重視自身的信息技術能力，加強信息素養和技能的培養，從而跟隨時代的腳步，滿足新課程下的教學模式和終身學習的要求。

一、信息技術與中學物理教學

信息技術作為教學的載體，在現代化教學中起著非常重要的作用。在信息技術及多媒體走進教室的今天，教師的信息技術教育不僅應該關注信息技術本身及其應用，更多的是應該關注信息化條件下學生的成長和教師自身的信息素養與技能的培養。隨著科技的發展，各種教育軟件應運而生，在初中物理課堂教學中，ppt課件、word文檔、影視軟件等作為課堂的輔助工具，學生可以根據自身情況利用多媒體輔助學習，使學習內容更有針對性，更自主化，從而促進學生的綜合發展。在信息技術環境下中學物理教學有了很大創新，傳統的初中物理課堂是教師根據課本一直在講，學生作為接受者也是聽得一知半解，并沒有通過形象、直接的方式加深印象。信息技術環境下的物理課堂就很好地解決了這個問題，教師通過課本和多媒體的結合，在講授中通過多媒體的演示和練習使學生對所學課程能夠很好地理解。有時候視覺的沖擊更會使人印象深刻，比如在講解杠桿定理時，教師在講完基本定義后，可以借助多媒體影視軟件給學生播放畫面，從而更輕松簡單地讓學生理解。

二、中學物理教師信息素養的含義及失衡原因

（一）教師信息素養的含義

信息素養一詞最早是由美國信息產業協會主席在1974年提出的。當時將信息素養定義為利用大量信息工具即主要信息源使問題得到解答時利用信息的技術與技能。后來又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。1987年，信息學專家Patrieia Breivik將信息素養概括為一種了解提供信息的系統并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數據庫、電子表格軟件、文字處理等技能。教師信息素養是教師整體素養的重要組成部分，是教師在教學中必備的信息知識與信息技術相關技能。教師既是信息技術教育的接受者，又是信息技術教育的教育者，中學物理教師必須具備運用信息技術有效開展教育教學方面的技能，特別要學會選擇信息技術并在教學中有效整合技術，最基本的是一些辦公軟件還有影視軟件的使用。

（二）中學物理教師應具備有的信息素養

中學處在一個過渡時期，在這個轉折點上，教師應努力提升自身各方面的能力，加強對信息技術能力的培養的意識。中學物理教師首先應有較高的文化素養。文化素養屬于知識層面，即教師過硬的基本理論知識，中學物理教師不僅要有傳統的讀算寫的能力，還要掌握信息檢索及計算機常用軟件、網絡的基本知識等，這些都是形成和發展信息能力的前提與基礎。另外隨著英語的國際化，教師還應掌握英文信息檢索能力；第二，技能素養。技能素養是操作運用層面的素養，是指教師恰當地選擇信息工具、信息資源并綜合利用和開發信息資源的能力，以及應用信息技術研究問題、提高學習和工作效率，進行合作、交流的能力。中學物理教師應該能根據學科教學和新課程的需求，準確、高效地解讀、獲取和評價信息，并將它們分門別類地分析、歸納和提煉，同時利用信息技術對學生的課堂學習情況和綜合活動進行及時評價。第三，道德素養。道德素養是指在信息獲取、運用和傳遞過程中應該遵循道德行為規范，形成高尚的倫理道德觀。教師作為教育的傳播者，一言一行都備受學生關注。中學物理教師不僅要懂得與信息相關的文化知識，更要具備良好的信息甄別能力、高度的社會責任感，以及自控、自律和自我調節能力。在課余時間能為學生示范、傳授同信息使用有關的法律和道德習慣，引導學生健康、安全地使用信息資源，尊重知識，注重知識產權的保護，堅守網絡道德等。

（三）中學物理教師信息素養的失衡原因

中學物理教師信息素養的失衡原因有以下幾條：第一，硬件設施不到位。教育的步伐不斷前進，然而學校里的硬件設施情況還存在不足。尤其是在偏遠地區，學校里僅有桌子和凳子，這樣的教學環境導致教學中的各種不便，教師的信息素養也很難得到提升；第二，教師本身的重視程度不夠，有的教師認為教給學生知識就足夠了，但是教師作為傳播教育的示范者，一言一行都會受到學生關注。所以教師應嚴于律己，提高自身的信息素養，做好表率。

三、我國中學物理教師信息素養與技能的提升策略

為了提升中學物理教師信息素養與技能，應該做到以下幾點：（1）教師本身要對信息技術技能的學習有深刻的認識，并找出自己的不足，著重提高，不斷克服困難，更新學習觀念，積極參加相關信息技術培訓；（2）學校及相關部門應增設針對教師的現代教育技術課程。中學物理教師在教學實踐中首先面臨的是如何運用現代教育技術的問題，而這在教師職前培訓中往往涉及不多，許多中學物理教師是在后來的教學過程中才學會如何操作投影儀、視頻展示臺等設備，學會如何制作ppt課件的。因此學校應針對教師的信息技術的不足部分增設諸如《計算機輔助教學》、《現代教育技術》等課程，從而促進教師的技能學習和培養；（3）中學物理教師要為自身信息素養的提高創造條件，提高自學意識，構建適合自身特點的自學模式。自學可以幫助具有一定信息技術基礎的中學物理教師彌補專業培訓的不足，使自己的知識和技能跟上技術發展的步伐。因此，中學物理教師要努力建構適合自己特點的現代信息技術學習模式和學習方法，根據自己的學習特點、已有信息技術的知識水平及興趣愛好等制訂學習計劃，通過自學提高自己的信息素養。另外，中學物理教師可以組成自學小組，通過自學理論書籍和軟件、業余交流、請教等方式進行自學；（4）教師應加強信息技術與中學物理課程的整合。信息素養目標中所包含的信息意識、信息倫理道德、信息知識的實際水平，也需要通過信息技術的應用才能反映出來。中學物理教師把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習、豐富教學環境的輔助工具，并將這些工具全面應用到中學物理學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統中學物理教學方式的根本變革，實現培養學生創新精神與實踐能力的目標。

在現代信息技術大發展的條件下，中學物理教師只有提高自己的信息素養，加強對信息技術專業知識的學習，提升自身信息技術技能，才能適應信息時代教育教學的需要，從而在教學中取得更好的教學成果。

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