問題解決過程中思維品質(zhì)的訓練方法

梁虹

摘 要： 思維品質(zhì)是衡量數(shù)學思維能力優(yōu)劣、判斷思維能力強弱的重要指標，所以在教學過程中作者總結(jié)、探討了思維品質(zhì)的訓練方法，以期達到較好的教學效果.

關鍵詞： 問題解決 思維品質(zhì) 訓練方法

解法2又沒有顧及已知條件xy=2，即當xy=2時，x+y不可能等于1.通過糾正這一錯誤又鍛煉了思維的批判性、穩(wěn)定性.

只有解法3才圓滿、正確地解決了這一問題.

通過對這樣一類問題的討論，使學生意識到解決問題過程中要兼顧直觀與隱含的條件，從整體上把掘問題實質(zhì)，即思維的批判性、穩(wěn)定性通過糾錯也能得到很好的鍛煉.

問題解決在強調(diào)分析問題，解決問題的全過程的同時，還應強調(diào)學生主動探索，強調(diào)數(shù)學教學是思維活動的教學，重視教給學生思考的方法，鼓勵學生積極、主動地嘗試探究，并從中獲得大量的、各種各樣的體驗，促進學生分析問題、解決問題能力的提高.

參考文獻：

[2]奚定華.數(shù)學教學設計.華東師范大學出版，2000.11.

[3]唐瑞芬.數(shù)學教學理論選講.華東師范大學出版，2000.11.