淺談初中思想品德課的快樂教學

田光蘭

摘 要 教學的宗旨是以學生為主體，在和諧師生關系的前提下，實現讓學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學的學習目的。為了更好地在初中思想品德實際教學中體現教學的宗旨，教師在教學中要努力創設快樂的學習環境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，促使學生會學、樂學，完成在思想品德教學中發展學生智力，培養學生的學習能力，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀的目的。

關鍵詞 思想品德課 快樂 教學

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0002-02

快樂的感受是學習順利進行的情感基礎和保障。初中學生思想活躍，活潑好動，尤其喜歡在愉悅的氣氛中學習知識，接受知識?；诖耍诔踔兴枷肫返陆虒W中教師應根據學生特點和所教授的內容采取快樂教學方法，這樣可以借助學生對某種活動的全情投入，取得良好的教學效果。因此在初中思想品德課教學中，教師要一改以往的理論講解，努力為學生創設溫馨、快樂的學習環境，激發學生對政治學科濃厚的學習興趣，從興趣的角度促使學生樂于政治學科的學習。

一、積極營造“快樂”的教學氣氛，這是實現政治快樂教學的前提和基礎

隨著素質教育的推行，教師必須要勇于摒棄傳統的教學觀念，不能一味地停留在教師講、學生聽的落伍的教學層面上，要積極進取，勇于探索，善于學習，放下老師“唯我獨尊”的架子，努力和學生之間形成平等、民主、和諧的關系。讓學生心無旁騖，全身心地投入政治學習當中，針對所學的知識敢于發表自己的見解，勇于說出自己的想法，這樣的教學過程是愉悅的，是人性化的。最重要的是教師首先要轉變自己的角色，由課堂的管理者轉變為服務者，由權威者轉變為引導者。這樣課堂教學氣氛才會充滿情感和快樂，教師講得動情，學生聽的有味。再在教師的引導和點撥下，學生對知識點才能領悟的更加深刻，才能學的透徹，學的到位。另外值得教師注意的是，教師面對學生值得肯定的地方，一定不要吝嗇表揚的語言，要及時地給予表揚，面對學生的不足也不能輕易地否定，而是讓學生闡述自己思考的緣由，這樣在很大程度上能很好地培養學生的自我意識，讓學生感受到參與的快樂和取得成功的喜悅。

二、搜集并使用充分的素材，這是思想品德課“快樂”教學的必備條件

“快樂教學”離不開快樂的素材，若想順利地搞好“快樂教學”，少不了“快樂”的素材。其實快樂的素材比比皆是，只要教師認真留心，善于觀察生活中的案例，經過篩選和整理，就可以很好地應用在初中政治課堂教學中，收到良好的運用效果。例如，在學習“生命可貴、珍惜生命“這一內容時”，我便很好地結合了現在中學生中存在“動不動就離家出走，受一點挫折就要跳樓”的案例，認真地講解了每個人的生命都是獨一無二的，每個人的生命都是有價值的，都有自己獨特的風格和特點，世界會因生命的存在而變得如此生動和精彩……在生命的重要性的基礎上，再號召學生去珍愛生命，熱愛生命。學生聽了教師的講解后，雖然在一開始心里有些沉重，當老師講解之后，他們的臉上洋溢著珍愛和自信的表情，覺得生命在于快樂，在于奉獻。看得出，學生對“生命可貴、珍愛生命”這一知識點理解的很到位，并且對他們的學習和生活有著非常好的借簽意義。

三、建構“快樂”的教學方式，讓學生樂在學中，這是快樂教學的關鍵

1.創設“快樂”的教學情景

新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去。隨著信息技術的飛速發展，一些現代化教學手段在教學中得到普遍使用，尤其是一些圖文并茂的視頻，能很好地刺激學生的感官，調動學生學習的積極性。因此有效借助多媒體的使用，會收到很好的教學效果。這就需要教師在課前搜集一些與教學知識點有關的圖片或視頻，在課上播放，為學生創設“快樂”的教學情景。例如在學習“社會公德”這一內容時，我便以保護環境為例，借助多媒體展示了一些保護環境的優秀案例，結合這些清新、感人的圖片，再讓學生結合自己身邊的例子，讓學生來討論“保護環境”的重要性，自己能為保護環境做些什么……學生討論的非常熱烈，甚至有的爭得面紅耳赤，然后教師根據學生所討論的結果進行總結歸納。這樣不但活躍了教學氣氛，而且也增加了學生的信息量，更重要的是讓學生在快樂教學的實施中，培養了學生分析問題的能力，讓學生懂得了保護環境的意義，幫助他們形成了正確的是非觀。

2.在思想品德課的快樂教學中，需注意以下問題

（1）切記把握好“快樂”教學的度，如果做不到這一點，其教學過程就會無章可循，致使教學目標不能很好完成，并且還會得不償失。

（2）注意“快樂”素材的適用性。“快樂”教學是以“快樂”為載體來達到學習知識的目的，“快樂”只是為了激發學生學習興趣和學習動機的教學手段，因此“快樂”素材的正確選用，會有助于政治教學的順利開展。

（3）教師應注意“快樂”教學后的正確引導，防止學生出現樂不思學的現象。

參考文獻：

[1]牛紹柱.淺談初中思想品德課中的“快樂教學”[J].中學教學參考，2009，（33）.

[2]王鳳秋.初中思想品德課自主學習課堂教學模式探析[J].考試周刊，2011，（24）.

（責任編輯 陳 利）