簡論中小學(xué)教育不能讓學(xué)生輸在體育身心教育上

黃若華，李 月，周 偉，李曉晨

（陜西省西安交大附中分校，陜西 西安 710048）

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簡論中小學(xué)教育不能讓學(xué)生輸在體育身心教育上

黃若華，李 月，周 偉，李曉晨

（陜西省西安交大附中分校，陜西 西安 710048）

摘 要：中小學(xué)教育中的體育身心教育，不但對學(xué)生有強身健體的獨特運動鍛煉功能，而且更有對學(xué)生德、體、智、美、勞各育和諧發(fā)展共同提高的獨特科學(xué)教育功能。因此，注重培養(yǎng)中小學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣，并成為日常生活中不可或缺的一部分，這非常有助于促進與提高學(xué)生健康身心的終身受益。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；學(xué)生；體育身心教育；終身健康

投稿日期：2015-11-11

1 提出問題

我國中小學(xué)對學(xué)生的教育是以文化知識教育為主，體育身心教育為輔。當今世界教育先進、科技發(fā)達的美國、加拿大、英國、德國、法國，日本、韓國、新加坡、中國的香港、臺灣等國家和地區(qū)，不但非常重視體育身心教育，而且堅持不懈地對青少年學(xué)生進行體育身心教育和文化知識教育的同步并舉、和諧發(fā)展、共同提高的良性循環(huán)。根本不存在向我國教育界長期以來受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響與干擾出現(xiàn)重文輕體、有主次之分、不規(guī)范教育行為發(fā)展所表現(xiàn)出的畸形現(xiàn)象。

2 分析問題

文化知識教育和體育身心教育歷來是國內(nèi)外學(xué)校教育的重要組成部分。在學(xué)校教育中，雖然2種教育都應(yīng)處在同等被關(guān)注的顯著地位，但是在我國“特有國情體制”下，學(xué)校教育受社會與家庭傳統(tǒng)世俗教育思想偏見意識觀念的影響和制約，在教育行為上2個教育彼此之間卻被人為地割裂開來，出現(xiàn)了“高低”與“貴賤”之分的腦力勞動為上等、體力勞動為下等的本質(zhì)性區(qū)別與不規(guī)范的反常現(xiàn)象。

目前，我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀雖然是學(xué)校贏得了文化知識教育的主動權(quán)、占有了先機，但是學(xué)生卻輸在了體育身心教育上，失去了體育鍛煉健康身心的主動權(quán)。中小學(xué)生心中活躍思維、娛樂身心原生態(tài)的本能愿望被社會、學(xué)校、家庭無情地剝奪與占有。因為長久以來，人們通常習(xí)慣認為體育只是一種運動，是提高體能的一種特定方式而已，缺少文化教育因素。其實，體育更是一種運動鍛煉和文化教育綜合性的科學(xué)實踐活動。體育身心教育不但對青少年學(xué)生的體育運動參與、體育鍛煉的運動實踐認知探索中，嘗試到鍛煉的愉快、競爭的刺激、合作的歡樂，規(guī)范學(xué)習(xí)體育基本知識，掌握運動基本技能，用科學(xué)的鍛煉方法增強體質(zhì)健康，促進運動能力水平和體育考試成績的提高，關(guān)鍵是有強身健體獨特的運動鍛煉功能；而且體育身心教育更有對青少年學(xué)生怡情養(yǎng)志，開發(fā)智力，鍛煉人的思維品質(zhì)與心理素質(zhì)，培養(yǎng)勇氣和膽量及對抗意識，增強勝不驕與敗不餒的心態(tài)，提高克服困難和戰(zhàn)勝挫折的自信心，體驗到勇敢與頑強、拼搏與成功給學(xué)生帶來的興奮和快樂，并有助于陶冶道德情操，修身養(yǎng)性，增進良好的個人競爭意識以及團隊之間相互協(xié)作與配合的綜合意識，發(fā)展提高健康的個性和增強適應(yīng)未來社會各種素質(zhì)能力獨特的科學(xué)教育功能。所以，學(xué)校長期以來只重視對青少年學(xué)生文化知識的教育，而輕視體育身心的教育。體育身心教育的科學(xué)育人功能被忽略，嚴重扭曲了公眾對體育運動應(yīng)有的科學(xué)育人價值觀的正確認識與全面了解。這種“中國式”的教育現(xiàn)象，在教育界的各大、中、小學(xué)校普遍嚴重地存在，并“享譽”世界。青少年學(xué)生因為長期的體育身心教育的不足，而缺乏科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有效的體育運動鍛煉，其結(jié)果造成身心健康質(zhì)量水平的連年持續(xù)下降，出現(xiàn)了健康危機現(xiàn)象的嚴重問題；同時造成競技體育各項目青少年人才隊伍的青黃不接，強大而又雄厚的后備力量極度匱乏。雖然乒乓球、羽毛球、體操、跳水、技巧、棋類等運動技術(shù)靈巧型項目處于世界體壇的高水平，其優(yōu)秀的表現(xiàn)，令全體國民為之驕傲與自豪；但是地位高、影響力大、普及率高、開展范圍廣的足球、籃球、排球這3大球，田徑、游泳等運動技術(shù)體能型項目，卻在世界體壇頂級的各項比賽中，綜合水平之低、整體成績之差的“不良”表現(xiàn)，使全體國民為之失望和難受。因此，以我國現(xiàn)階段的體育運動水平，與當今世界體壇歐美發(fā)達國家體育運動的高科技訓(xùn)練、高實力水平、高人才儲備在各方面相比較，差距之大使我們難以接受與面對，充其量只能是世界體育大國中的發(fā)展中國家，而不是現(xiàn)實意義上的世界體育強國。

中小學(xué)生身心健康能否和諧地發(fā)展和穩(wěn)步地提高，是關(guān)系到全民素質(zhì)的增強與國家強盛和民族興衰的大事。中小學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，這個群體身心健康的幸福指數(shù)越高，預(yù)示著國家的發(fā)展越處于一個良性循環(huán)的和諧健康狀態(tài)；同時，中小學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，有很強的可塑性。因此，社會、學(xué)校、家庭應(yīng)著眼于孩子的終身發(fā)展，用科學(xué)的方式、方法教育和培養(yǎng)學(xué)生，使他們具有強健的體魄、良好的品行、樂觀的態(tài)度、積極的人生觀、博愛的胸懷、淵博的學(xué)識；學(xué)會學(xué)習(xí)與求知、學(xué)會自我管理和自我約束、學(xué)會做人與遵紀守法、學(xué)會創(chuàng)新和實踐、學(xué)會和諧發(fā)展與全面提高、學(xué)會勞動和勤儉、學(xué)會有同情心與愛心、學(xué)會幫助他人和關(guān)愛社會、學(xué)會生活與珍惜、學(xué)會合作和反思、學(xué)會知恩與感恩；做到自德、自康、自律、自責(zé)、自尊、自信、自立、自強。

社會、學(xué)校、家庭和中小學(xué)生互相對比是客觀的強勢群體，中小學(xué)生與這3方相互對比則是主觀的弱勢群體。長期以來，通常在沒有特殊或特定的情況下，社會、學(xué)校、家庭客觀的綜合大環(huán)境，不但始終影響和制約著中小學(xué)生主觀的單一小環(huán)境，而且總是顯示出主人的重要身份，并占據(jù)著主導(dǎo)地位；中小學(xué)生主觀的單一小環(huán)境是被動與無奈生存在這個客觀的綜合大環(huán)境之中，難以脫離、更無法超越。這不但是彼此身份和地位的不同區(qū)別所決定的，兩者之間根本沒有可比性；而且這也是事物發(fā)展的、不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。因此，作為社會、學(xué)校、家庭的這3個方面，應(yīng)與中小學(xué)生換位思考，求同存異，充分以學(xué)生為本，身心健康第一，替學(xué)生從終身體育鍛煉到終身健康受益的全新科學(xué)角度，長遠考慮及重視這個復(fù)雜的系統(tǒng)工程課題。

注重和加強培養(yǎng)中小學(xué)生平時良好的參與體育運動鍛煉習(xí)慣，這比給學(xué)生在每個周末、節(jié)假日上文化課各科的補習(xí)班，拿奧數(shù)冠軍，考上省、市級重點中學(xué)初、高中，甚至奪得中、高考狀元更有榮譽成就價值感。中小學(xué)生奪得奧數(shù)冠軍，榮獲國內(nèi)外重點學(xué)科競賽數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物金牌，獲得中、高考狀元的諸多榮譽成就價值只是一時半會短暫的，而不是長久永恒不變的；學(xué)生養(yǎng)成平時而又長期的體育運動鍛煉、健康身心的良好習(xí)慣卻是一生一世的，這是為學(xué)生身心健康終身受益創(chuàng)造有利的條件，奠定良好的基礎(chǔ)。能管理好自己身心健康的優(yōu)秀學(xué)生，自然也能管理好自己從現(xiàn)在到將來的生活與學(xué)習(xí)、以及工作和人生。在學(xué)校內(nèi)外各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同樣在體育運動場上也有出色的表現(xiàn)與驕人的成績。這個科學(xué)、健康的哲學(xué)道理不僅樸素而實在，同時又情真意切。

3 解決問題

體育身心教育的運動實踐（簡稱體育身心運動），不但不會占用中小學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)時間，而且還會更加有利于幫助學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)。體育身心運動有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)智商，使其精力充沛，學(xué)習(xí)效率提高，并不會浪費學(xué)習(xí)時間，還會幫助學(xué)生贏得更多有效的優(yōu)質(zhì)時間學(xué)習(xí)文化知識。在體育身心運動20～30min之后，我們?nèi)梭w大腦會分泌出一種有助于身心健康的多巴胺，這正是有助于促進中小學(xué)生身心快樂與健康的生物動力源泉。中小學(xué)生在參加體育身心運動后，大腦供氧量充足，學(xué)習(xí)注意力更容易集中，思維反應(yīng)快、敏捷而活躍，學(xué)習(xí)創(chuàng)新和實踐探索的綜合意識也比平時要多，學(xué)習(xí)文化知識的有效性與學(xué)習(xí)效率明顯比平常要高。

文化知識學(xué)習(xí)不但完全可以有效幫助體育身心運動，如世界體壇各項目眾多著名的運動員都擁有正規(guī)的學(xué)位；而且同樣的，體育身心運動也完全可以有效促進文化知識學(xué)習(xí)，如歐美及亞洲的眾多世界級的著名大學(xué)都是體育運動蔚然成風(fēng)，無論學(xué)生學(xué)的是自然科學(xué)專業(yè)，還是學(xué)的是社會科學(xué)專業(yè)，因為學(xué)生們平時就養(yǎng)成了良好的體育運動習(xí)慣，并已成為每天生活方式中不可或缺的一部分，幾乎每一名學(xué)生都擁有幾項為之熱愛與喜歡的體育運動項目。

當今世界最具權(quán)威評選機構(gòu)的福布斯所評選出的每年世界500強中的諸多企業(yè)、公司、集團擔任要職的總裁、董事長、總經(jīng)理，都是體育鍛煉的積極分子或某些運動項目的鐵桿愛好者。他們從學(xué)生學(xué)習(xí)時期到成年工作期間就養(yǎng)成了長期堅持參加體育鍛煉與運動訓(xùn)練健康身心的良好習(xí)慣。這些各行各業(yè)的白領(lǐng)、骨干、精英級的引領(lǐng)者不但現(xiàn)在成年期身心健康、體能充沛、精力旺盛、思維敏捷活躍、創(chuàng)新意識多、實踐探索能力強、工作效率高，成效顯著，業(yè)績突出，聞名本行業(yè)內(nèi)外，并享譽全球；而且在當年學(xué)生的青少年時代，就是品、體、學(xué)、美、勞兼優(yōu)，能文能武，全面發(fā)展，并且還是體育運動場上的風(fēng)云人物，也是某些體育項目的運動級健將。他們所有這些卓越的能力和優(yōu)異成績的取得，都是對體育身心教育及運動實踐科學(xué)的精神內(nèi)涵，從少年到成年深刻的體會與領(lǐng)悟及良好的認識和理解而從中所獲得的。

疲勞其筋骨、野蠻其體魄、文明其精神是通過長期在體育的各種鍛煉健康身心的增強中，在運動的各項訓(xùn)練水平和比賽成績的提高中，從時間的過去、現(xiàn)在、將來，從人類的祖先、前輩、我們、下一代，都必須經(jīng)過體育身心運動實踐認知的反復(fù)磨練與不斷探索，才能最終獲得健康身心的生活、學(xué)習(xí)、工作、人生的諸多榮譽成就價值感，讓奇跡改變發(fā)生而得到的完美體現(xiàn)與良好回報。

體育身心運動是由我們地球人類群體在遠古時代為解決生存延續(xù)困擾難題，在當今文明社會的高科技時代為解決身心健康困擾難題，而創(chuàng)造發(fā)明出的強身健體獨特的運動鍛煉功能（物質(zhì)文化）與德、體、智、美、勞各育和諧發(fā)展，共同提高獨特的科學(xué)育人功能（精神文化）的寶貴財富。這是不需要我們現(xiàn)代人類統(tǒng)一申報的，不需要經(jīng)過聯(lián)合國教科文組織慎重實地考察與嚴謹核對審批生效的，極為珍貴的世界級體育運動文化遺產(chǎn)。

健康是責(zé)任，鍛煉是義務(wù)。這是古今中外都知道的體育運動鍛煉健康身心良好而又規(guī)范的科學(xué)理念。中華民族有著上下五千年燦爛的文明歷史。我們的祖先曾經(jīng)創(chuàng)造過聞名世界的“四大發(fā)明”，為中華民族和世界的和諧發(fā)展、文明進步做出過杰出而卓越的貢獻。作為中華民族現(xiàn)在的我們，為什么就不能繼續(xù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育科技創(chuàng)新提高，為祖國早日建成繁榮昌盛的強大國家，為世界各國整體的和諧發(fā)展、文明進步的有序提高，而可持續(xù)做出我們中華民族應(yīng)有的貢獻呢？因此，社會各級政府，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師，各位家長，你們的子女、包括你們家族以及親朋好友的子女，都是國家和民族的華夏子女，他們身心健康和諧發(fā)展強大的良性循環(huán)，則中華民族必然身心健康和諧發(fā)展強大的良性循環(huán)。

為了所有現(xiàn)在的中小學(xué)生以及將來的中小學(xué)生的身心健康與未來，我們大家都應(yīng)認真用心地重視和加強體育身心教育對他們的有效性與必要性及長遠性，這同樣也包括我們成年人自己在內(nèi)，因為榜樣的力量是無窮的，并以科學(xué)的方式方法培養(yǎng)他們積極、主動、自覺的體育運動參與意識和行為習(xí)慣理念。這樣既有了體育鍛煉實踐認知的親身經(jīng)歷體驗與體會，同時又有了健康身心水平不斷提高的良好資本積累，隨著時間和空間的相互轉(zhuǎn)換與互相推移，日積月累地堅持，習(xí)慣成自然的良好養(yǎng)成，并成為我們生活方式中不可缺少的一部分，則肯定成效顯著。何愁中小學(xué)生體育鍛煉不到位，身心健康不增強，體育運動的知識、素質(zhì)、技能不提高，中華民族不健康和諧發(fā)展強大？我們偉大的母

親，可愛的中國豈能不屹立于世界的東方？

4 結(jié) 語

中小學(xué)教育應(yīng)注重與加強對學(xué)生的體育身心教育，并培養(yǎng)學(xué)生對參加體育運動鍛煉健康身心重要性的正確認識，以養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的意識理念和良好的行為習(xí)慣。這樣就有助于讓學(xué)生主動地運動、快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。這不僅是全社會、各個中小學(xué)、每一個家庭義不容辭的責(zé)任，同時這也是彼此應(yīng)盡的義務(wù)。

努力追求與創(chuàng)造適合每一個中小學(xué)生健康身心和諧發(fā)展提高的體育身心教育，早日實現(xiàn)全國人民心中美好理想的強大中國夢，這是社會、學(xué)校、家庭的共同心愿和最終目的。中小學(xué)生的身心健康，永遠是與國家和民族的身心健康緊密聯(lián)系在一起的。這個責(zé)任與義務(wù)對于社會、學(xué)校、家庭來說，永遠都是第1位的，都是彼此不可分割的，都是離不開三方之間有效的聯(lián)系、協(xié)調(diào)、配合。否則，我們中小學(xué)教育工作者不但孤掌難鳴，而且難以辦到。

作者簡介：黃若華（1957～），中小學(xué)高級，本科。研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)管理與訓(xùn)練、中小學(xué)生體質(zhì)與心質(zhì)健康。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.053

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-115-03