關于高職輔導員大學生思想政治教育工作藝術探討

吳煜軒

【摘 要】輔導員作為大學生思想工作的“前線戰(zhàn)士”，在思想政治教育方面的工作具有重要地位。高職學生在思想文化等方面都與本科學生有一定距離，基于目前現(xiàn)狀，本文對思政教育工作開展的必要性以及在其開展過程中出現(xiàn)的問題進行探討，隨后提出幾條工作思路，旨在為幫助學生走向更好的未來，同時也為國家培育人才打好基礎。

【關鍵詞】高職院校；大學生；思想政治教育

培育我國需要的高素質(zhì)技能型人才是高職院校的教育目的和意義，在開展教學工作的同時，不能放松對學生思想的教育。近年來，步入高職院校的學生大多為獨生子女，在他們身上特有的自我中心、集體觀念薄弱等問題，都影響了學生的健康成長。為此，提高學生思想素質(zhì)的教育工作勢在必行。開展思想政治教育，有利于促進高職院校與時俱進，從根本上提高學生的學習動力與學習熱情，滿足高職院校中思政教育學科的需求。

1 高職院校開展相關工作的必要性及過程中存在的問題

在我國的高職院校中，許多院校存在對學生思政教育不重視的問題。許多院校只做表面工作，常常在發(fā)生問題之后才想起應該嚴抓思政教育工作。還有些學校認為思政教育工作是“虛”，科教工作才是“實”，并使思政教學與課堂教學出現(xiàn)兩極分化的惡劣現(xiàn)象[1]。

同時，在高職院校開展思政教育工作的時候，有些輔導員的教育手段和方法始終不能有所創(chuàng)新，十分呆板、陳舊落后。這樣陳舊的方式并不能使學生們得到良好的教育，機械的說教沒有考慮到學生們的興趣及具體需求，脫離了當今時代我國社會的要求，同時也極大地局限了學生的思想[2]。當今院校內(nèi)的學生們生活在一個多元化的開放型社會中，他們會受到不同渠道、不同來源、不同方式的影響，傳統(tǒng)的單一教學模式已經(jīng)不能符合時代發(fā)展潮流，隨著時代變化，人們的思想也在一點一滴的發(fā)展改變，由感性向理性。學生們自身具備良好的分析能力與判斷能力，會更為主動而理性的去汲取不同理論與信息，而不是被動的被“灌輸”意識。傳統(tǒng)教學模式忽視了學生的主動性，與當今社會倡導的素質(zhì)教育的要求并不符合，這種模式也會嚴重妨礙思政教育工作的順利開展[3]。

2 高職院校輔導員的工作藝術

2.1 管理藝術

只有解決好學生群體這個“木桶”中屬于“短板”的問題，才能將整體學生的思政教育效果提高，“短板”即一個群體中綜合素質(zhì)較低的學生。輔導員在進行思政教育工作的過程中，不能一味否定批判學生，而是要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過挖掘?qū)W生的閃光點，主動去點出他們身上的優(yōu)點，讓每一位學生都明確自己的優(yōu)勢。輔導員需要通過肯定他們的進步，主動對他們的成績進行表揚，激發(fā)學生內(nèi)心的激情。當學生的熱情被激發(fā)出來，他便獲得了向上的動力，輔導員要用充滿贊賞的眼光去注視學生，這樣才能更好的管理學生，為思政工作教育的開展提供堅實基礎。

2.2 傾聽藝術

作為一名輔導員來說，應該以一種被學生們信任的姿態(tài)存在于院校之中。輔導員始終要做到的是在學生需要傾聽的時候提供一只耳朵，讓他們能夠放心的將內(nèi)心的苦悶吐露出來，并及時給予迷茫的學生以正確的指引。一個友善的微笑，一次篤定的點頭，一句貼心的話語，都能夠使學生們重新振作，喚醒他們潛藏在內(nèi)心深處的自尊。只有輔導員真正獲得了學生們的信任，做到耐心傾聽學生的困擾并為其排憂解難，才能真正理解學生的感受，從而將這份工作做到最好，才能幫助學生解決他們的問題。用耳去聽，用心去找，讓學生感受到他的苦悶有人重視，那么學生在成長的過程中才會少走彎路，不入歧途。

2.3 教學藝術

在管理學生的工作之余，許多輔導員還兼任著就業(yè)指導或思政教育課程等教學工作。在思政教學過程中，輔導員作為教師，可以取中華文化中的精髓作為教學理論課的學習，在高職院校中，近年來收取的學生們大多數(shù)都為獨生子女，在學生們身上，基本都存在著一定的自我中心或集體觀念薄弱等問題。在這時，針對這些問題，輔導員就可以引用一些中國古典文化中的相關典故，通過讓學生表演出來的方式進行教學。例如讓學生們演一出“孔融讓梨”的戲碼，改良創(chuàng)新教學方式，使書本上枯燥的知識點生動形象的被表演出來。這樣既可以用新的教學方式吸引學生，調(diào)動起他們的學習積極性，還可以使學生真正的把教學內(nèi)容記入心中。

2.4 情感藝術

在開展輔導員工作的過程中，技巧很多時候是沒有用處的，一個輔導員有沒有用心去關心他的學生們，是可以被學生們感覺出來的。所以在開展思政工作的過程中，輔導員一定要調(diào)整自身心態(tài)，具有愛的情懷，把握愛的藝術，用無私的大愛去教育學生，以廣博的師者之愛去獲得學生們對自身的愛戴，從而去激發(fā)學生們對知識的渴望，以引領學生去追求更高的境界。通過了解學生的身心學習情況，為做好思政工作選擇最佳的教育工作方式。

3 結(jié)語

如何將思政教育工作做好，是教育工作中的重點難點。高職學校的輔導員開展思政教育工作，必須重視其中存在的問題，與此同時也要重視作為教育主體的學生，改善傳統(tǒng)教育理念，積極創(chuàng)新思政工作的新思路，這樣才能將工作開展順利，盡管在面對飛速發(fā)展的社會背景，教育工作的難度增加了許多，但是輔導員不能退縮，必須用自身的真心去教導、幫助學生，引領學生走向更加廣闊的明天，同時也為我國的各行各業(yè)培育并輸送更加優(yōu)秀的人才。

【參考文獻】

[1]樸聯(lián)友.新型教學模式在高職思想政治教育中的創(chuàng)建策略[J].教書育人（高教論壇），2016（12）.

[2]譚謙章.職業(yè)院校思想政治教育存在的問題與對策研究[J].教書育人（高教論壇），2016（09）.

[3]張桂鳳.關于高職院校輔導員如何加強思想政治教育工作的思考[J].湖北函授大學學報，2014（04）.

[責任編輯：楊玉潔]