開展地方本科院校電子類實(shí)踐教學(xué)改革提升創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)

周永軍+張輝

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是高等院校人才培養(yǎng)保證質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。針對(duì)地方本科院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，筆者從構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐課程體系、改善實(shí)驗(yàn)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科競賽、多證教育等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了改革途徑，期望有利于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；實(shí)踐教學(xué)；改革；創(chuàng)新應(yīng)用型，人才培養(yǎng)

0 引言

高校教學(xué)活動(dòng)按其不同特點(diǎn)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大類，它們構(gòu)成大學(xué)教學(xué)不可分割的組成部分，其中實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐本科教學(xué)體系和實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、管理、實(shí)際操作、工程應(yīng)用、社會(huì)調(diào)查等多種形式[1]。只有兩者兼?zhèn)涞娜瞬拍転樯鐣?huì)所需要，才受人才市場的歡迎，否則學(xué)生難以就業(yè)，教學(xué)質(zhì)量也就無從談起。

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)急需大量應(yīng)用型人才，但高校教學(xué)模式單一，教學(xué)體制等諸多方面都與培養(yǎng)現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求存在著不適應(yīng)的地方。為全面提高高等教育質(zhì)量，“十一五”期間，教育部“質(zhì)量工程”實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”[2]，“十二五”期間，教育部在“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中，啟動(dòng)了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”、 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)[3-5]。

1 地方本科院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，地方本科院校實(shí)踐教學(xué)由于受高校教學(xué)體制改革滯后，社會(huì)企業(yè)制度不完善的影響，產(chǎn)生了許多問題。比如實(shí)踐教學(xué)流于形式，實(shí)踐教學(xué)改革的范圍狹小（只在一些有辦學(xué)特色和優(yōu)勢的高校進(jìn)行），而多數(shù)地方本科院校，由于辦學(xué)特色不明顯，各類外圍資源較少，存在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)資源匱乏，師資能力不強(qiáng)等問題，這些使得學(xué)校的改革非常困難。筆者所在咸陽師范學(xué)院是一所省屬地方本科院校，也同樣面臨著上述諸多困難，實(shí)踐教學(xué)改革舉步維艱。筆者依據(jù)親自參與實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出幾點(diǎn)思考和探索，希望能有助于進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效果，提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。

2 實(shí)踐教學(xué)改革的思考

實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)過程中應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)、思維、能力和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，為此必須建立從教學(xué)理念到實(shí)驗(yàn)課程體系內(nèi)容、教學(xué)方法及師資設(shè)備的創(chuàng)新型課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成一種教學(xué)與科研相結(jié)合，基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)新局面。

2.1 構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)踐課程體系

面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化下日益嚴(yán)重的就業(yè)形勢，企業(yè)越來越高的人才要求，教師應(yīng)依托校內(nèi)模擬教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)體實(shí)踐平臺(tái)深入認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)特性，分析體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、考核等各環(huán)節(jié)的教育教學(xué)，本著系統(tǒng)性、效益性等原則，針對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課三個(gè)層次的理論課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，加大設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)整合設(shè)計(jì)。

2.2 增加投入，改善實(shí)驗(yàn)條件

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)外基地建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上要加大人、財(cái)、物資源的投入，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件方面，應(yīng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，購置滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求的必需設(shè)備，通過不斷地整合、深化、建設(shè)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研提供豐富的各類實(shí)驗(yàn)資源。

2.3 建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升創(chuàng)造應(yīng)用型人才的根本保證。因此，地方本科院校要立足于對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)提高，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，同時(shí)大力引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的高素質(zhì)人才，聘任社會(huì)上優(yōu)秀的、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。此外，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)和監(jiān)督教師搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

2.4 積極組織參與學(xué)科競賽活動(dòng)

學(xué)科競賽是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一種主要形式，是地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，學(xué)科競賽以其特有的運(yùn)作形式，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和競賽意識(shí)及促進(jìn)地方本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面都發(fā)揮著積極的作用。

2.5 多證教育

學(xué)校利用與社會(huì)勞動(dòng)部門的關(guān)系，讓學(xué)生取得一些職業(yè)資格證書，鼓勵(lì)參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，學(xué)生不僅可以拿到大學(xué)本科畢業(yè)證書學(xué)位證書，還可拿到勞動(dòng)部門認(rèn)可的如計(jì)算機(jī)維修證 高級(jí)電工維修證 電子工程師中級(jí)證等職業(yè)資格證書。這種利用業(yè)余時(shí)間培訓(xùn)辦證教育既增加了動(dòng)手能力，又可提高學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的競爭力。

3 總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的重要途徑，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但這并非一日之功，而是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步明確教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握專業(yè)特點(diǎn)，重組教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教師素質(zhì)，從而滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。放眼未來，高校應(yīng)考慮拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)范圍，依托先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)師資設(shè)備，幫助解決企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)等各方面的實(shí)際問題，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，提高分析解決問題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：張濤]