汲取生活智慧，打造政治課堂

張東敏

當(dāng)前，思想政治課的部分內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，不易被學(xué)生理解和掌握，這就需要政治教師在教學(xué)中著眼于學(xué)生的需求，貼近學(xué)生的生活，靈活處理教材，把理論觀點(diǎn)的闡述與社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

一、積累生活知識(shí)，豐富教學(xué)儲(chǔ)備

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，政治課堂教學(xué)要提倡教學(xué)的“生活化”，提倡挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生主動(dòng)感悟。前提是教師必須有豐富的生活閱歷和素材的儲(chǔ)備，要給學(xué)生“半桶水”，教師就得有“一桶水”。唯有如此，教師才能在“生活化”教學(xué)中游刃有余，收放自如。

1.關(guān)注生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

陶行知先生提出“生活即教育，教育即生活”，他認(rèn)為教育與生活緊密結(jié)合起來(lái)才是真正的教學(xué)。有些教師不注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累，只會(huì)照本宣科地“滿堂灌”，致使學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，認(rèn)為政治教學(xué)是枯燥無(wú)趣的，有的學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)政治。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，政治教師要豐富自己的知識(shí)庫(kù)存，提高自己把握外界事物發(fā)展的能力。如在教學(xué)“中學(xué)生要做理智的消費(fèi)者，需要踐行勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的原則”時(shí)，很多學(xué)生都不理解，他們認(rèn)為這一原則早就過(guò)時(shí)了。針對(duì)學(xué)生的思想誤區(qū)，政治教師在上課前應(yīng)要求學(xué)生用餐時(shí)注意觀察周圍的浪費(fèi)現(xiàn)象，然后在課堂上各抒己見(jiàn)，談一談自己的所見(jiàn)、所聞及感想。接著，教師與學(xué)生一起計(jì)算學(xué)校一頓午飯要浪費(fèi)多少食物，讓學(xué)生深刻感受到“舌尖上的浪費(fèi)”。此時(shí)，教師就可以抓住教育契機(jī)，自然而然地過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容上。這樣一來(lái)，教師從生活實(shí)踐的角度給學(xué)生以真切的感受，喚醒了學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)。

2.勤于學(xué)習(xí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)書本知識(shí)是人們獲取知識(shí)的途徑之一，但大多數(shù)是間接經(jīng)驗(yàn)。政治教師應(yīng)向生活學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，在周圍發(fā)生的鮮活事實(shí)中學(xué)習(xí)，并加以體會(huì)感悟，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為信息和知識(shí)的傳遞提供了便捷的途徑，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集當(dāng)前社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，并運(yùn)用于課堂教學(xué)中。如2015年10月5日，“屠呦呦”三個(gè)字突然成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，因?yàn)樵谶b遠(yuǎn)的斯德哥爾摩，瑞典的卡羅琳醫(yī)學(xué)院宣布，將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)之一授予中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦。筆者立刻收集了關(guān)于屠呦呦研究青蒿素的材料，并把這一案例貫穿于《人的實(shí)踐從何而來(lái)》這一章節(jié)的教學(xué)中，從多個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生分析和思考。在這堂課上，學(xué)生既理解和掌握了書本知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，可謂一舉兩得。

二、關(guān)注生活情境，開(kāi)展師生互動(dòng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流和反思中逐步掌握和運(yùn)用知識(shí)。因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分考慮學(xué)生的生活感受，把教師、學(xué)生、情境、教材串聯(lián)起來(lái)，積極為課堂教學(xué)預(yù)設(shè)好意向性的框架。教師只有在課前認(rèn)真、仔細(xì)地設(shè)計(jì)好每一個(gè)方案、每一個(gè)步驟，才能在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地讓生活化材料和情境為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

如《經(jīng)濟(jì)生活》中價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活消費(fèi)和企業(yè)生產(chǎn)的影響這部分知識(shí)，在小高考和高考中出現(xiàn)的頻率很高。筆者以小明一家逛超市的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)了四個(gè)探究式教學(xué)情境：情境一，小明發(fā)現(xiàn)大部分文具用品在進(jìn)行降價(jià)銷售，便對(duì)爸媽說(shuō)：“趁現(xiàn)在降價(jià)，我要多買幾支，反正要用?！鼻榫扯?，買完文具，他們又去買米。細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)米價(jià)漲了，抱怨道：“米又漲價(jià)了?！卑职诌B忙安慰道：“別抱怨了，米再怎么漲價(jià)也得買啊?！彪S后，他們又來(lái)到家電區(qū)，爸爸發(fā)現(xiàn)，雖然大部分液晶電視在搞促銷活動(dòng)，但是打完折后價(jià)格還是比平日里高，于是對(duì)媽媽說(shuō)：“液晶電視還是以后再買吧?！鼻榫橙渫瓿?，他們一家乘公交車回家。由于是周末，車上人多擁擠，爸爸說(shuō)：“我們買輛汽車吧，這樣出行就方便了?！眿寢屨f(shuō)：“汽車多貴啊，況且現(xiàn)在油價(jià)又漲了，就算買得起也用不起啊，我們還是買一輛電動(dòng)轎車吧，既省錢又環(huán)保?！鼻榫乘模氐郊?，小明的爸爸考慮到電動(dòng)轎車的動(dòng)力和續(xù)航里程都不如汽車，還是想買汽車。他比較喜歡一汽大眾的車子，就在網(wǎng)上搜集了有關(guān)企業(yè)和產(chǎn)品的相關(guān)信息：2015年上半年，一汽大眾銷量同比下降，為了保證業(yè)績(jī)，一汽大眾在生產(chǎn)方面作出了如下調(diào)整：①2015年7月，為慶?！皬S慶”，成都工廠兩個(gè)班組放假停產(chǎn)；②對(duì)部分車型進(jìn)行減配，降低生產(chǎn)成本。如大眾新寶來(lái)一個(gè)車型的車尾省掉了防撞鋼梁，使用泡沫來(lái)代替。通過(guò)探究這四個(gè)生活化的情境，學(xué)生不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了分析和解決問(wèn)題的能力，而且?guī)熒玫搅松顚哟蔚慕涣骰?dòng)。

2.從生活中來(lái)，到生活中去

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，政治理論學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)是指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)生活，而不是裝點(diǎn)門面、束之高閣。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用政治學(xué)科的知識(shí)和原理，學(xué)生可以有效解決實(shí)際生活中的困難和問(wèn)題，做到“課內(nèi)明理，課外導(dǎo)行”。

如在教學(xué)“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解“事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的”這一原理。然后，筆者回歸學(xué)生的日常生活，請(qǐng)他們談一談如何看待自己學(xué)習(xí)、生活上的挫折，并怎樣戰(zhàn)勝挫折。學(xué)生們紛紛結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，如一次考試失敗、與父母的一場(chǎng)誤會(huì)、與朋友的一些矛盾等，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，講出了一些很有見(jiàn)地的看法。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生既提高了戰(zhàn)勝挫折的能力，又讓抽象的哲學(xué)原理回歸生活，解決了實(shí)踐問(wèn)題。

當(dāng)教師把教學(xué)視線從課本轉(zhuǎn)向生活后，思想政治教學(xué)也逐漸走出了理論枯燥的誤區(qū)，并開(kāi)啟了學(xué)生想象之窗，撥動(dòng)了學(xué)生的思維之弦，政治課堂教學(xué)因生活而變得更加有活力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省宜興市官林中學(xué)）