縣域初中物理開放式實驗教學的實踐研究

錢躍華

隨著新課標改革和教學理念的不斷創新優化，縣級區域的初中物理實驗教學質量越來越受到教育界的廣泛關注.縣域初中學校與大城市學校相比，在基礎設施建設和教學理念方面相對而言較為不足，因此，要想有效地提高縣域初中物理實驗教學的質量，縣域學校需要采取先進的教學策略來輔助教學.開放式的初中物理實驗教學方法能夠為縣域的初中學生創造更多的自主學習機會，對初中學生的物理學習興趣有著非常明顯的提高作用.因此，縣級區域的初中物理教師應當認識到開放式實驗教學的優勢，并且積極應用開放式初中物理教學方法來輔助教學，從而有效地提高教學質量.

1實施縣域初中物理開放式實驗教學的優勢分析

1.1為初中學生創造自主學習機會

開放式的縣域初中物理實驗教學可以為初中學生創造更多的物理實驗自主學習的機會.初中物理課程的教學離不開物理實驗教學的輔助和支持，物理實驗教學對初中學生的物理學習質量和物理實踐操作能力的培養都有著非常重要的影響.然而，由于受到傳統應試教育的影響，再加上縣域初中學校基礎設施等條件的限制，這使得許多縣級區域的初中學校物理實驗教學并沒有真正的開展起來，學生也沒有多少親身實踐操作的機會.因此，縣域初中物理教師要想真正意義上提高初中物理教學的質量，就必須為初中學生創造更多的物理實踐操作學習的機會.而開放式的初中物理教學方法可以很好地做到這一點，開放式物理實驗教學的教學中心是學生，它能夠給予初中學生充分的自主學習空間，對縣域初中學生的物理實驗學習興趣和自主學習能力的培養都有著非常好的促進作用.初中物理教學的根本目的就是為了提高初中學生的物理學習質量和實踐探究的能力，因此，開放式的初中物理實驗教學策略是非常符合現代初中物理實驗教學的教學理念的.初中物理教師應當積極利用開放式的物理實驗教學策略來輔助初中物理實驗教學的工作開展，從而為縣域初中學生創造更多的自主學習的機會，有效地調動縣域初中學生的物理實驗學習主動性和自主探究能力.

1.2吸引初中學生的物理學習興趣

對于初中學生而言，興趣愛好對于初中學生的物理實驗學習效率和質量有著非常關鍵的影響，因此，縣域初中物理教師要想提高初中物理實驗教學的質量，培養初中學生的物理探究能力，就必須緊緊抓住初中學生的學習興趣這一點，提高初中學生對于物理實驗探究學習的主動性，讓初中學生愿意主動參與到初中物理實驗學習中來.開放式的縣域初中物理實驗教學方法是在充分尊重初中學生的學習自主性的基礎之上，融合了初中學生的興趣愛好、性格特點等多種因素而設計出來的，它可以通過將學習主動權交還給學生的方式，有效地吸引初中學生的物理實驗學習興趣.對于初中學生而言，生動直觀的物理實驗操作學習比枯燥的理論文字更容易吸引初中學生的物理學習的興趣.比如說，以蘇教版初中二年級物理教科書下冊中關于《氣體的壓強》這一知識點的物理實驗教學為例：“空氣中的氣體由于受到地球引力和自身體積與流動的綜合影響，對周圍的物體會產生一定的壓強，從而造成了物體形變的產生.”初中物理教師如果僅僅通過教師主導的演示實驗進行教學，而初中學生沒有通過實際的操作，是無法真正意義上理解和掌握這一知識點的.而如果縣域初中物理教師通過開放實驗的方法，讓初中學生能夠進行自主的實驗操作，便可以有效地幫助初中學生更好更快地掌握相關知識點，提高對于物理實驗操作學習的興趣.

2實現開放式縣域初中物理實驗教學的有效措施

2.1開放教學內容

在初中物理實驗教學中，教學內容是物理實驗教學的核心，然而，由于受到傳統教育理念的影響，許多縣域的初中學校，教師對于物理實驗教學內容的限制多，因此，要想讓開放式的縣域初中物理實驗教學策略的教學作用得到有效的發揮，初中物理教師就必須對物理實驗教學的內容予以開放.在傳統的縣域初中物理實驗教學中，初中物理教師大多采取的是集中式實驗教學，也就是“任務式”實驗教學.雖然這種教學策略比較方便于教師的統一管理，但是它同時也限制了學生的自主學習和創新思維的發展.因此，初中物理教師應當改變傳統的“任務式”物理實驗教學內容，轉變為“開放式”的物理實驗教學內容，給予學生充分的發揮空間.比如說把傳統的教師掌控，轉變為開放式的實驗知識拓展，以蘇教版初中三年級物理教科書中的《光的傳播規律》這一知識點的物理實驗教學為例，傳統的物理知識教學流程是，首先，教師規定學生準備一只激光燈，一盒火柴，一張紙，以及一個玻璃容器.然后，讓學生用火柴點燃紙張，將燃燒產生的煙霧收集到玻璃容器中，反扣在桌面.然后用激光筆照射玻璃容器中的煙霧，學生會發現，光在空氣中是直線傳播的，實驗完成.這種教師掌控實驗的教學方法對學生的物理實驗學習興趣的提高非常不利，所以，教師應當放寬對學生實驗操作的束縛，開放實驗操作，比如說讓學生自己選擇實驗器材，自主選擇實驗方法，以及自主選擇實驗流程，讓初中學生能夠運用自己的能力和思維來完成實驗學習，進而真正意義上提高物理實驗學習質量.

2.2開放時間空間

時間和空間是開放式的縣域初中物理實驗教學策略有效實施的兩大基本條件，因此，縣域初中物理教師要想利用開放式物理實驗教學策略來輔助初中物理實驗的教學，首先應當做好物理實驗室的時間和空間上的開放.在縣域初中學校中，由于基礎設施和實驗器材的相對不足，使得許多學生面臨著人多器材少的問題.因此，面對這一問題，縣域初中物理教師需要采取有效的措施來解決這一問題.開放初中物理實驗室的時間和空間是解決這一問題最好的辦法.縣域初中物理教師可以從以下幾個方面來實現物理實驗室的時間與空間的開放：第一，放寬初中學生進出物理實驗室時間段的限制.初中物理教師應當與學校方面提請解除早、中、晚規定時間段讓學生進出物理實驗室進行實驗的限制，放寬實驗室接待學生的時間跨度，從而有效地解決學生進出物理實驗室操作時間方面過于集中的問題，避免出現爭器材、搶位置的問題；第二，增加學校物理實驗器材的種類和數目.初中物理教師應當與學校一起努力，增加初中學生的實驗空間，并且減少對于學生接觸實驗室的限制，從而真正意義上實現開放式的縣域初中物理實驗教學.

2.3革新管理系統

開放式的縣域初中物理實驗教學策略的核心特點就是開放性，即給予初中學生充分的學習自主性，讓初中學生能夠自主進行物理實驗的操作，這對初中學生的物理實驗學習的質量有著非常好的幫助作用.然而，這同時也增加了學校方面管理的不確定性，比如說，初中學生進行自主實驗操作的時間相對較為分散，進出物理實驗室的人員因素的不確定性，再加上許多高難度的物理實驗操作和流程非常復雜，甚至少數物理實驗還存在著一定的危險性.因此，初中物理教師要想很好地利用開放式物理實驗教學方式來輔助縣域初中物理實驗的教學，就必須首先解決這些基礎問題，而解決這些問題最好的辦法就是革新物理實驗室的管理系統.比如說引進先進的計算機信息技術管理系統，通過這種方法來有效地加強初中物理開放式實驗教學的安全性，以及對學生的有效的管理，從而保證開放式物理實驗教學方法的有效運行.

綜上所述，開放式的初中物理實驗教學方法在縣級區域開展，可以有效地提高學生的物理實驗學習興趣，為初中學生創造更多的自主學習機會，讓縣域的初中物理實驗教學變得更加高效化、科學化，因此，縣域的初中學校應當積極應用開放式物理實驗教學方法來輔助初中物理實驗教學，促進縣域初中物理實驗教學的