“中國夢”視域下大學生理想信念教育調查報告

朱怡靜，宋貴林，劉　帶（.韶關學院外語學院；.韶關學院黨委宣傳部；.韶關學院思想政治理論課教學部，廣東韶關5005）

?

“中國夢”視域下大學生理想信念教育調查報告

朱怡靜1，宋貴林2，劉帶3
（1.韶關學院外語學院；2.韶關學院黨委宣傳部；3.韶關學院思想政治理論課教學部，廣東韶關512005）

摘要：實現“中國夢”是新時期凝心聚力的主題。本調查報告結合“中國夢”與當代大學生理想信念教育對韶關學院在校本科生進行問卷調研，并進行深入的探討，針對問卷調查的數據及結果，對如何加強大學生理想信念教育提出了有針對性的建議和策略，為如何更好開展大學生理想信念教育提供重要的指導意義。

關鍵詞：“中國夢”；大學生；理想信念教育；調查報告

2012年11月29日，中共中央總書記習近平同志在出席《復興之路》展覽會時，第一次創造性地提出了“中國夢”的偉大理想并作了深入的闡述。2013 年5月4日，習近平同社會各界優秀青年代表座談時強調，“廣大青年一定要堅定理想信念，‘功崇惟志，業廣惟勤。’理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想”［1］。“中國夢”理想的提出和闡述，為當代大學生理想信念教育指引了新的方向。為深入調查“中國夢”視域下大學生的理想信念教育現狀，調研小組成員針對韶關學院17個二級學院在校本科生，開展了開放式問卷調查。共發放問卷600份，回收有效問卷582份（男247人，女335人），有效問卷回收率達97%。通過問卷調查發現，當代大學生的理想信念教育主流是積極向上的，但同時也存在一些問題［2］。

一、大學生理想信念教育的現狀

（一）對理想信念教育的認識

通過調查發現：認為理想信念教育是思想道德方面教育的占61.5%；認為是價值觀方面教育的占77.1%；認為是理想樹立方面教育的占68.6%；認為是信念教育的占55.7%。

在理想信念教育和文化教育重要性對比中：有6.7%認為文化教育比理想信念教育重要；20.8%認為理想信念教育比文化教育重要；71.8%認為它們同樣重要；0.69%認為它們都不重要。如圖1。

圖1　理想信念教育和文化教育重要性對比

在理想信念教育的教育方式上：50.5%認為應以學生主體教學方式進行；13.1%認為應由教師單純授課進行；87.3%認為應以社會實踐方式進行；52.2%認為應以室內拓展活動的形式進行；9.4%認為應通過思想政治工作進行；16.3%認為應通過團課和黨課進行。如圖2。

圖2　理想信念教育的教育方式

在大學生理想信念教育受到的影響中：62.4%認為受到教師傳授知識的影響；65.6%認為受到網絡信息媒體發展的影響；77.3%認為受到社會主流信念的影響；45.5%認為受到經濟全球化帶來的影響；43.0%認為受到國家政策改變帶來的影響。

以上的調查數據可以看出：當代大學生的理想信念教育的主流是積極健康的，由于經濟全球化的大勢所趨，對經濟、網絡信息媒體的發展都帶來一定的影響，但這并沒有影響到大學生正確認識理想信念教育的含義，以及理想信念教育對我們大學生和對我國未來社會共產主義發展的必要性。很多大學生傾向于通過參加社會實踐來進行理想信念教育，一方面可以將自身所學的知識在實踐中運用，另一方面能在實踐中感悟到理想信念教育的真諦，提升他們的民族使命感和社會責任感。其次，相對于單調的單向知識傳授形式，他們更樂意接受生動有趣、形式多樣的學習模式，將素質拓展模式與學習成果相結合。因此，大學生理想信念教育應當緊跟時代發展的步伐，隨著多媒體時代信息技術的快速發展，將專業理論學習與生活實踐相結合，通過多樣化的教學形式，讓當代大學生在體驗中陶冶情操，提高當代大學生的思想覺悟，增強大學生的理想信念教育，讓他們樹立起為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而奮斗的堅定理想信念。

（二）對“個人夢”及“中國夢”的認識

在對“中國夢”的認識方面：5.5%表示他們已有了深入的了解；42.4%表示了解程度一般般；38.0%表示僅僅只了解一點點；14.1%表示根本不了解“中國夢”。如圖3。

圖3　對“個人夢”和“中國夢”的認識

在對實現夢想的重要因素調查中：51.2%認為最重要的是自己的勤奮程度；16.8%認為個人天賦最重要；10.0%認為主要靠自己的價值觀；5.5%認為外表和相貌最為重要；16.5%認為機會運氣最為重要。如圖4。

圖4　實現夢想的重要因素

從以上調查數據可以看出：大學生作為“中國夢”的實踐主體，他們“個人夢”的實現直接關系并影響著“中國夢”的實現。但大部分學生對“中國夢”的認識和了解并不深入，無法正確認識到個人價值的實現需要與國家發展目標有機統一起來，在共同實現“中國夢”的過程中追逐“個人夢”，在實現“個人夢”的過程中推動“中國夢”的實現，使國家發展對大學生的教育要求轉變成為大學生自我修養的需求，在實踐中實現“個人夢”與“中國夢”的統一。

（三）“中國夢”與理想信念教育的內在聯系

在“中國夢”對大學生理想信念教育的影響程度中：26.3%認為產生了非常深遠的影響；53.4%認為影響一般般；10.8%認為沒有什么影響；10%不清楚有什么影響。如圖5。

圖5　“中國夢”對大學生理想信念教育的影響程度

在理想信念教育為“中國夢”的實現做出的貢獻方面：71.8%認為可以促進社會和諧；66.8%認為可以為黨的發展提供政治人才；72.2%認為有利于提升民族凝聚力和創造力。

在“中國夢”應發揮的作用方面：58.1%認為應發揮無形推動力的作用；13.2%認為應發揮有形推動力的作用；28.7%認為應發揮主流導向的作用。如圖6。

圖6　“中國夢”應發揮的作用

在“‘中國夢’視域下大學生理想信念教育的發展趨勢”方面：8.8%認為會仍然保持現狀；21.5%認為會越來越重視理想信念教育；69.8%認為理想信念教育與“中國夢”的實現和發展的聯系將會越來越緊密。如圖7。

圖7　“中國夢”視域下大學生理想信念教育的發展趨勢

從以上調查數據可以看出：大部分的學生能認識到“中國夢”與理想信念教育之間有緊密的內在聯系性，并且有一部分同學能認識到“中國夢”對大學生理想信念教育產生了深遠影響?！爸袊鴫簟迸c大學生理想信念之間的緊密聯系還體現在：“中國夢”作為大學生理想信念教育的主流導向，為其發展提供了有形或是無形的推動力。用“中國夢”來引領大學生理想信念教育的精神內涵，用共產主義發展的目標來引導大學生勤奮學習、努力奮斗，在理論學習和社會實踐中更好地激發他們報效祖國的偉大志向，使他們產生社會責任感、民族使命感和實踐緊迫感，增強他們學習的動力和艱苦奮斗的精神。唯有如此，國家才能在大學生實現“個人夢”的同時，推動整個社會甚至整個國家的發展，從而不斷朝著“中國夢”的路徑邁進，這也是大學生理想信念教育的目的所在。

二、“中國夢”視域下大學生理想信念教育的現狀分析

當代大學生理想信念教育主流積極健康，大多數學生都有自己的理想信念，對習近平主席提出的“中國夢”持有高度的認同感，他們有著明確的政治目標和努力方向，就是為實現“中國夢”而奮斗，他們對社會主義和共產主義有堅定的信念，對社會發展中面臨的困難和挑戰持有理性的態度，能主動關心、幫助周圍的同學，有較強的奉獻精神和社會責任感。通過學校開展的思想政治理論課學習和大學生理想信念教育，大學生的思想道德素質普遍得到提高，在不斷追求思想進步的同時，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。一定程度上反映了目前我國開展理想信念教育的成效顯著。然而，社會轉型期受西方各種錯誤社會思潮的影響，在部分大學生身上出現了負面信息沖擊大學生理想信念教育、個人理想與社會理想脫節、理想信念教育的內容空泛、形式單一等問題，主要歸納為以下四方面。

（一）負面思潮沖擊大學生理想信念教育

在目前世界各國開放的多元化、復雜化的價值觀念的環境中，一旦缺少社會的主流價值導向的影響，人們很容易被誤導到不正確的價值觀上。特別是對正處在思想轉變最快最易受外界影響的大學生來說，受到一些不良的、消極的、落后的思想文化和社會負面思潮的迷惑，容易使他們陷入盲目的追逐，使他們在理想信念上產生動搖，影響了他們理想信念的堅定性。經濟全球化、網絡信息等媒體多元化的傳播在很大的程度上沖擊了大學生的理想信念，容易使他們的人生觀價值觀產生偏差，應對各種各樣的社會思潮缺乏鑒別力，無法正確地認識一些負面的社會問題，從而導致他們貪圖享受、不思進取、崇尚金錢、把自身利益擺在首位，對中國特色社會主義道路、黨的事業、社會主義的前途命運、“中國夢”的實現等政治道路缺乏信心，對“中國夢”的實現持懷疑態度，出現理想信念教育動搖和變動的情況，大大削弱了理想信念教育成效［3］。

（二）部分大學生的個人理想與社會理想脫節

“中國夢”是民族的夢，也是每個中國人的夢，更是每一個青年大學生的夢，如果能將大學生自我價值實現需求與國家社會的共同發展結合起來，將會堅定他們的理想信念。但大學生對“中國夢”與理想信念教育的內在聯系性認識不足，甚至有人根本不了解“中國夢”，更談不上“中國夢”對大學生理想信念教育的影響，理想信念教育無法結合“中國夢”的具體目標開展，使大學生對理想信念教育觀念模糊，存在淡漠理想信念教育的趨勢?！爸袊鴫簟币曈蛳乱龑Ш烷_展大學生理想信念教育，可以引領青年大學生積極投身于日常的學習工作和社會實踐活動當中，結合“個人夢”與“中國夢”，承擔起實現“中國夢”的使命。目前，大學生的理想信念教育仍過于“程序化”和“抽象化”，未能緊跟時代發展的步伐，未能將“中國夢”和大學生的“個人夢”緊緊相扣，開展理想信念教育。在大學生理想信念教育過程中，將個人理想和社會的共同理想脫離，無法有效地處理好社會共同理想和個人價值的關系，無法深刻地認識到“中國夢”與理想信念教育的關系，出現了不同程度的對社會認知缺失、政治素養低下，個人理想與社會理想脫節的現象［4］。各大高校也未能針對此問題，抓住“中國夢”這一契機，開展各種形式的更有針對性和實效性的理想信念教育。

（三）理想信念教育的內容空泛

當代理想信念教育的過程中存在著“重活動形式、輕教育內容”的現象，當代大學生接受的理想信念教育內容“泛”而“空”。據問卷的調查結果顯示：部分同學對理想信念教育的認知和接受處在一個較為模糊的、被動的狀態，甚至還有一部分學生對實現“中國夢”和實現社會主義、共產主義的信心不堅定，他們在理想信念確立過程中普遍存在著模糊的觀念。但由于現代大學生理想教育的任務性內容較多，存在嚴重的形式主義，注重傳統的知識灌輸、政治說教，沒有特別針對這些問題進行相對應的理想信念教育，未把解決大學生思想確立的問題與生活實際的問題緊密聯系起來，教育內容未能捕捉大學生理想信念教育的現實需求，缺乏實踐教育，導致大學生理想信念教育空泛，針對性不強，脫離社會現實。大部分學生對理想信念教育存在模糊的概念，但由于對理想信念教育的重視不足，甚至存在認為理想信念教育根本不重要的思想，大大減弱了大學生對理想信念教育的重視程度。久而久之，大學生會對理想信念教育產生一定的排斥性，自然就降低了大學生對理想信念教育的重視程度。

（四）理想信念教育形式單一、枯燥

當今社會正處于一個快速發展的時代，傳統的知識灌輸、政治說教方式已經落后并不為青年大學生所接受。高校理想信念教育的內容滯后，并且沿襲著單一的教育形式，以課程、講座等單向灌輸形式為主，過于強調理論知識，缺乏能夠激發他們學習理想信念積極性的教育方式，容易讓喜歡新鮮事物的大學生們反感、迷茫。課堂教學和書本理論知識一直塵封在腦海里，無法在實踐中將理想信念教育付諸于實踐中，忽略了實踐和鍛煉的重要性，導致“知”、“行”脫節，直接導致了理想信念教育實效的低下，未能引導學生樹立正確堅定的理想信念。

三、“中國夢”視域下加強大學生理想信念教育的策略

（一）營造“中國夢”主導方向的理想信念教育氛圍

教育對人的影響來自于特定的教育環境和各種各樣的教育方式和教育活動，要增強大學生對理想信念教育的重視，就要豐富理想信念教育的內容，營造一個濃厚的理想信念教育氛圍，積極結合“中國夢”這一理想信念引領高校校園文化，增強理想信念教育的感染力，將理想信念教育通過學生樂于接受的方式進行傳播和學習，讓大學生可以時刻感受到理想信念教育的重要性，更好地提升和推動當今大學生的理想信念教育。校園文化建設是加強和宣傳理想信念教育的一個重要方式，高校應規范好校園文化活動的政治方向，利用宣傳欄、學院網站等校園媒介，引導他們解讀“中國夢”，開展以“中國夢”為主題的具有政治意義的社會實踐活動，讓他們了解國情，培養他們樹立堅定的理想信念，達到增強理想信念教育感染力的目的，耳濡目染，使“中國夢”與理想信念教育深入人心。充分發揮新時代網絡媒體的優勢，利用微博、微信、FB等平臺廣泛宣傳“中國夢”的指導思想，充分利用網絡資源，提供網絡學習平臺，提供關于“中國夢”的深刻解讀和理想信念教育的相關網絡課程，提供更多學習理想信念教育的機會［5］。利用這些社交平臺開展一系列傳遞“中國夢”的曬照活動、討論活動等，創造一個良好的“中國夢”理想信念教育的網絡氛圍，不斷增強他們對“中國夢”的支持性和肯定性，堅定理想信念。

（二）引導大學生將“個人夢”與“中國夢”相結合

結合“中國夢”的深刻內涵及其豐富的感召力，樹立崇高的理想信念，把實現自我與社會進步、民族復興的理想信念密切結合，使當代青年大學生不斷提升自我、實現自我價值的最大內在驅動力，也是他們艱苦奮斗、不斷進取的精神力量。思政課教師應引導大學生解讀“中國夢”的內涵，引導大學生深入學習，倡導大學生要堅定馬克思主義信念，堅持與時俱進，以“中國夢”為載體深化理論教育，推進和發展大學生理想信念教育，堅定他們實現“中國夢”的信念。只有不斷加深大學生對“中國夢”的認識，才能使大學生深刻認識到“中國夢”與“個人夢”的實現和理想信念的樹立緊緊相關，鼓勵大學生在不斷的實踐中堅定自己的理想、領悟理想信念教育的真諦，勇敢做走在時代前沿的奮進者，激勵大學生通過努力讓學子夢想與“中國夢”同頻、讓追求與“中國夢”共振、讓行動與“中國夢”同步，在實現“個人夢”的過程中推動整個“中國夢”的實現［6］。

（三）以“中國夢”為主流導向精心設計教學內容

“中國夢”這一明確努力方向目標的提出有效地堅定了大學生的理想信念，因此，在全球化的影響和多元文化的沖擊下，必須要突出實現“中國夢”的主流思想地位，始終堅定共產主義和實現中華民族偉大復興的“中國夢”的理想信念，引導大學生提高自我約束能力，提高自我警醒能力，提高認知能力，堅決抵制網絡媒體等負面信息的誘惑，消除各種負面影響而導致的理想信念的混亂，樹立堅定的社會主義理想信念，充分認識“中國夢”的先進性。“中國夢”和大學生理想信念教育有著統一的內在目標，理想信念教育工作者要不斷改進教育教學方法，以“中國夢”為主流導向精心設計教學內容，減少“程序化”和理想信念教育的“抽象化”，增強教學的說服力、感染力與號召力。在單純傳授理想信念教育的同時，結合“中國夢”的深刻內涵和具體內容，開設相關的講座或征文比賽等，加強大學生對理想信念教育具體內容的了解和學習。另外，可以適當推出高校內各領域的突出典型人物，引領高校大學生加強對自我的反省和向杰出者的學習，從中受到啟發和鼓勵，再感染身邊的人，使正確的理想信念得到有效的傳播。

（四）豐富理想信念教育的課堂教學方式

在某種程度上，單一枯燥的教學方式容易使大學生產生枯燥感和排斥感，影響了理想信念教育的實效性。在高校思政課教學中，以“中國夢”為主題開展主體性教學方式，通過開展演講、讀書會等豐富的理想信念教育形式，讓學生參與其中，引導學生堅定以“中國夢”為目標的理想信念，大大增強學生對理想信念教育的興趣和認識，使他們積極投身到社會實踐之中，將理論知識與社會實踐緊密結合在一起，在社會實踐中培養大學生獨立思考、自主解決問題的能力，投入到中國特色社會主義的偉大實踐中，通過開展形式多樣的室內拓展活動和校園實踐活動，將“中國夢”和理想信念教育與高校的社團活動結合起來，將“知”和“行”統一，將理想信念教育融入到社會實踐中，用“中國夢”引導大學生樹立堅定的理想信念，增強大學生的理想信念教育意識。采用體驗式、實踐式的教學形式，組織學生走出大學校園，走進社會，從而加強大學生對理想信念教育把握的科學性。用“中國夢”號召青年學生堅定“中國夢”的理想，以更加蓬勃的熱情投身到為實現中華民族偉大復興的“中國夢”中。

參考文獻

［1］宋巖.習近平同各界優秀青年代表座談并發表重要講話［EB/OL］.［2013-05-04］.http://www.gov.cn/ldhd/2013-05/04/content_2395867. html.

［2］鄒艷榮.“中國夢”背景下的高職學生理想信念調查報告［J］.學子（教育新理念），2014（3）:89.

［3］于雅岑.基于實現“中國夢”的大學生理想信念教育研究［J］.才智，2013（29）:152.

［4］禤福英.用“中國夢”引領當代大學生理想信念教育［J］.齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2013（6）:3-4.

［5］任偉.基于“中國夢”的大學生理想信念教育研究——以山東大學為例［J］.時代教育，2014（15）:159-160.

［6］艾宏偉.“中國夢”視角下大學生理想信念教育研究［J］.青年文學家，2014（9）:186.

（責任編輯：寧原）

The Investigation Report of College Students' Ideal and Faith Education under the Perspective of the Chinese Dream

ZHU Yi-jing1，SONG Gui-lin2，LIU Dai3
（1.Foreign Language Department，Shaoguan University；2.The CCP Propaganda Department，Shaoguan University；3. Ideological and Political Department，Shaoguan University，Shaoguan 512005，Guangdong，China）

Abstract:Under new situation，achieving the Chinese Dream is the main topic of ethnic unity during new period. Combining with the Chinese Dream and contemporary college students' ideal and faith education，this investigation report has made questionnaire investigation and had a deeply research for the undergraduate students of Shaoguan University. In view of the survey data and discussion result，it put forward corresponding suggestions and countermeasures on how to improve college students' ideal and faith education. It provides important direction on how to better develop ideal and faith education.

Key words:the Chinese Dream；college students；deal and faith education；investigation report

中圖分類號：G623

文獻標識碼：A

文章編號：1007-5348（2016）03-0127-05

［收稿日期］2016-02-28

［基金項目］2015年廣東省大學生科技創新培育專項資金資助（“攀登計劃”）“‘中國夢’視域下大學生理想信念教育研究調查報告（pdjh2015b0481）；廣東省2015年高等學校思想政治教育研究會研究課題“中國夢”視角下大學生社會主義核心價值觀認同現狀調查與實證分析”（2015SZY032）

［作者簡介］朱怡靜（1995-），女，廣東惠州人，韶關學院外語學院學生；研究方向：應用語言學、思想政治教育。