淺談如何提高“電路基礎”課程的教學質量

王莎莎,李宏健

(長春信息技術職業學院,吉林　長春　130103)

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淺談如何提高“電路基礎”課程的教學質量

王莎莎,李宏健

(長春信息技術職業學院,吉林長春130103)

[摘要]目前,部分高職院校將“電路基礎”課程作為機電、通信等專業學科的一門基礎課程,是因為“電路基礎”課程在這些專業里起到了重要的作用。它不僅是一門理論課程,也是一門技能型實驗課程。它直接影響到機電一體化技術、電氣工程自動化、通信工程技術等專業學生后期專業技術課程的學習。它也為日后從事電類專業的學生及工作人員提供了必要的理論指導和實踐技術指導。因此,上好“電路基礎”課并提高這門課的教學質量成為很多專業教師研究的課題。文章就當前“電路基礎”課程在各院校教學環節中產生的問題進行分析,并提出教改方案和實施辦法。

[關鍵詞]電路基礎課程；教學質量；實驗課程

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.190

1“電路基礎”課程教學質量現狀分析

目前各高校的教學體系中,電路基礎課程已經成為機電類、電子類和通信技術類等專業的重要基礎課程,為學生日后的專業技術學習提供有力的理論基礎。通過這門課程的學習,學生可以了解到電路系統的組成和基本原理,并可以熟練分析電路的原理?？墒?在“電路基礎”這門課的實際教學過程中,很多高校的教師容易忽略教學過程中的實驗環節,這樣就很容易造成課程的理論知識和實驗環節教學脫節。這種脫節的教學方法,不但會降低教學質量,也會使學生很難理解“電路基礎”課程中的相關知識和內容,長時間下去會讓他們失去對電路知識學習的興趣。因此,想方設法提高“電路基礎”課程的教學質量,已經成為目前部分專業教師面臨的一項重要問題。這就要求我們的專業教師在平時的上課及備課過程中,積極參與和研究“電路基礎”課程的教改方案,豐富“電路基礎”課程的教學內容,上課時采用多種教學方法和手段,最終達到提高課程教學質量的目的。

2“電路基礎”課程教學中存在的問題

首先,“電路基礎”課程缺乏合理、具體的教學計劃。教學環節里的第一個重要環節,就是教學計劃,它的制訂直接影響教學過程中的各個環節。盡管這個環節很重要,可是在部分高校的“電路基礎”課程設計上,一些專業教師往往在教學過程中忽略此環節。特別是在學期開始前的教學計劃進度設計上,部分“電路基礎”課程的教學進度表過于粗略、單一,或者局限于教材上的教學計劃。

其次,“電路基礎”課程的授課方式不適合學生開展學習。目前,大多數高校在“電路基礎”這門課的授課方式上采用多媒體教學。通過課件的授課方式可以演示一部分教學任務的過程,特別是一些實驗項目的工作過程。但是,這些只是理想化的實驗進程,事實上缺乏實驗的真實性和實驗過程中存在的誤差。這種課件化的實驗,在某種程度上間接控制了學生獲取知識的能力,如果長期采用這種被動的知識傳授教學模式,就會讓學生失去對電路的原理驗證、數據分析等一系列綜合能力。所以,要想培養學生的認知能力和實驗素質,我們就必須要研究出一種新的授課方法。

最后,不重視“電路基礎”課程中的實驗教學?！半娐坊A”這門課的實驗性非常強,但是在大多數學校的實驗教學上卻存在諸多問題。比如說學生在實驗的過程中根本沒有明確實驗目的和內容,只是照葫蘆畫瓢,失去了實驗的真實意義。此外,有些學校的“電路基礎”課程,理論課程和實驗課程比例失調,導致授課效果不佳。至于我們所提倡的大學生課外實踐活動和利用所學專業開展創新等方式,多數院校根本沒有實施。這些忽視課內外實踐教學的做法,對于學習“電路基礎”課程都是非常不利的。

3“電路基礎”課程教學質量的改進

首先,按照“電路基礎”課程標準合理制訂教學計劃。合理制訂教學計劃是上好“電路基礎”課程的前提和保障?！半娐坊A”課程的理論性和實踐性都很強,所以教師在制訂教學計劃時,必須合理地分配理論和實驗學時。在教學內容設計上,我們依據“電路基礎”課程教學大綱,并把電子技術、電路的相關實驗進行補充。同時,以高等教育出版社出版的“電路基礎”教材等優秀教材作為授課時的輔助教參,及時準確地為“電路基礎”課程補充新的知識。在教學進度設計上,結合“電路基礎”課程對專業建設的實際發展需要,合理增減各章節的內容和實驗任務。同時,我們按照理論與實踐1∶1的課程標準進行教學,力求精細化教學。在上學期采取理論課與實踐課2∶1的比例進行教學,下學期采取理論課與實踐課1∶2的比例進行教學,這種改進既保持了總體上理論與實踐各占一半的原則,又可以使學生在掌握了良好的理論基礎上完成各項實驗任務。

其次,在教學方法和教學手段的設計和使用上進行科學合理的運用。在“電路基礎”這門課的教學過程中,我們可以采用理論教學與實驗演示教學相互結合,先學后做的項目化教學模式。我們還可以在教學過程中,根據不同章節的需要,合理地使用多媒體進行教學和實驗的演示。特別是當課程里出現的基礎知識和理論知識較多時,我們適當的使用多媒體課件進行教學,既可以減少大量的板書書寫時間,又可以增加對學生知識信息的傳遞量。而且對于實驗中涉及的比較抽象和比較難理解的原理和內容,如電路的原理、網孔中的電流和回路電壓等基本原理和概念,可通過多媒體動畫教學來完成對于抽象概念的電路動態演示,這樣可以使學生更容易理解整個電路的工作過程,并且培養起學生學習電路知識的興趣。為了改進“電路基礎”課程的教學質量,我們就應該將傳統的教學方法和多媒體教學模式大膽地納入到實驗課的教學過程中。只有大膽的嘗試創新,才能提高學生的綜合能力,使我們課堂的教學質量得到提高。

再次,我們在“電路基礎”課程的教學上,要采用多樣的授課方法,通過授課方法的改進來提高教學質量。具體有三種方法：第一,以實驗任務實施的方式組織教學。在學習完“電路基礎”課程的一些基本操作和簡單實驗后,部分學生已具備了簡單電路的開發等一些基本技能,這時采取項目化任務驅動的實驗教學方式,可以使學生更容易理解電路的原理和工作過程,并能使學生更快地完成電路連接,進行數據的測量和分析處理,提高學生理論分析和綜合實驗能力。第二,采用啟發式教學。教師在講授所教的專業知識之前,可以通過復習與本節內容相關的內容,引出本節課的新知識,然后向學生提出問題,引導學生學習、思考。使用這種講課方式,可以調動學生學習的積極性,并且培養起學生獨立分析問題的能力。第三,開展小組合作學習的方式。使用這種小組合作學習法,教師要根據學生的綜合能力素質、知識儲備量、性別等相關因素,把學生分成若干小組,然后來完成教學。小組內成員通過研究合作,一起研究解決老師布置的任務,并把討論中遇到的困難和結果反饋給老師。在這個過程中,培養學生互相激勵學習的能力,同時完成老師布置給小組的任務。

最后,充分利用現代化的教育手段為學生提供自學條件。第一,建設專門的課程網絡交流平臺。通過課程網絡平臺為教師和學生提供交流知識的場所。第二,電路實驗教學中采用虛擬仿真軟件,幫助學生更好地理解所學內容。

4結論

本文在分析“電路基礎”課程教學存在的問題時,結合教師教學的實際情況及授課體會,提出了改進“電路基礎”教學質量的若干辦法。今后我們還要進一步加深對課程的探索,繼續提高“電路基礎”課程的教學質量和水平。

參考文獻:

[1]陳仲珊.《模擬電子技術》課程教學改革探討[J].考試周刊,2011(9).

[2]錢瑩;連瑞瑞.高職電路基礎課程的教學[J].學園,2014(2).

[3]李玉文.項目式教學在電路基礎課程中的實施[J].科學中國人,2014(12).

[作者簡介]王莎莎,女,長春信息技術職業學院教師,大學講師,哈爾濱工業大學碩士研究生；李宏健,男,長春信息技術職業學院教師,大學講師,吉林大學電氣工程碩士。