第二課堂與實踐教學(xué)有機結(jié)合的探索與實踐
——以多媒體技術(shù)專業(yè)為例

李麗萍

(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,寧夏 銀川 750021)

第二課堂與實踐教學(xué)有機結(jié)合的探索與實踐
——以多媒體技術(shù)專業(yè)為例

李麗萍

(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,寧夏 銀川 750021)

高職院校第二課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合,以提高學(xué)生專業(yè)實踐操作能力為著力點,以深化教育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力、提高實踐能力為出發(fā)點,著眼于學(xué)生的深層次發(fā)展。

第二課堂;實踐教學(xué);項目引領(lǐng)

第二課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的特長、技能和綜合素質(zhì)起著舉足輕重的作用,實踐教學(xué)能否充分發(fā)揮,第二課堂的作用在一定程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。高職院校第二課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合可提升學(xué)生實踐操作技能、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)團結(jié)合作精神級創(chuàng)新能力、加強社會實踐能力的鍛煉、塑造優(yōu)良品格等,因此,對第二課堂與實踐教學(xué)結(jié)合具有很強的時代意義。

1 學(xué)生從自身發(fā)展需要積極參與第二課堂

課堂實踐教學(xué)活動是有限的,而第二課堂是無限的。利用第二課堂活動發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生通過自學(xué)鞏固課堂知識,強化技術(shù)要點,從而提高技能水平。第二課堂活動不僅可以使學(xué)生開闊視野,豐富知識,增長智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從參與原因來看,主要在于對學(xué)生有很大的幫助,實踐操作技能在基于項目的實踐教學(xué)中得到強化,對就業(yè)有很好的指導(dǎo)和幫助作用,通過第二課堂學(xué)生可以很好地提高自己的實踐操作能力。

2 第二課堂與實踐教學(xué)相結(jié)合的概念和目標(biāo)

第二課堂,是相對于第一課堂而言的；是指在教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)活動之外,以學(xué)生成才為目標(biāo),以個體興趣為起點,以提高學(xué)生實踐操作技能、提升綜合素質(zhì)為重點,由專業(yè)課老師實施的有組織、有目的、有計劃的教學(xué)活動,以促進個性發(fā)展和提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識解決問題,可以引入企業(yè)真實項目制作為學(xué)生就業(yè)和工作崗位零距離銜接打下堅實的基礎(chǔ),是第一課堂的拓展與延伸。

第二課堂活動課程體系的目的是著眼于學(xué)生的深層次的發(fā)展。應(yīng)堅持傳授知識、培養(yǎng)能力,著力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到全面、和諧發(fā)展。每個第二課堂的實踐活動與專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)融為一體。在先進教育理念的指導(dǎo)下,把專業(yè)學(xué)科實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式以及評價應(yīng)用到第二課堂實踐活動之中,為學(xué)生提供更高層次的專業(yè)知識技能的培養(yǎng)。第二課堂與實踐教學(xué)有機結(jié)合,通過第二課堂中豐富多彩的非課程設(shè)置內(nèi)的專業(yè)技能操練訓(xùn)練,提高學(xué)生的專業(yè)興趣,提升學(xué)生專業(yè)實踐技能。

3 第二課堂實踐活動與第一課堂教學(xué)活動結(jié)合的作用

第二課堂實踐教學(xué)與課程教學(xué)活動的結(jié)合能使第二課堂實踐活動從只基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)生自身生活和活動中體現(xiàn)出對知識的運用,上升為以實踐培養(yǎng)為內(nèi)容、以課外活動為形式的課程形態(tài),成為根植于學(xué)生的生活與經(jīng)驗基礎(chǔ)上的課外專業(yè)化的實踐性課程,使其在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)方面形成有益補充。

4 第二課堂活動與實踐教學(xué)活動結(jié)合模式的具體實施

我們設(shè)置的每門課程第二課堂實踐活動是把學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)、需要與其興趣緊密結(jié)合。以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”的思想培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”為主線,以“任務(wù)驅(qū)動,項目引領(lǐng)”的模式構(gòu)建知識模塊,使學(xué)生參與專業(yè)化、綜合性、開放性的專業(yè)課程實踐教學(xué)活動。

4.1 嚴(yán)謹(jǐn)組織,高效實施

為確保第二課堂活動的順利、有效開展,系部有副主任、教學(xué)督導(dǎo)負(fù)責(zé)具體工作,進行第二課堂活動的頂層設(shè)計；制定第二課堂管理辦法；協(xié)調(diào)第二課堂活動所需資源；幫助解決第二課堂活動中出現(xiàn)的問題和困難。專業(yè)課教師根據(jù)自己所授專業(yè)課程成立教學(xué)團隊,完成第二課堂實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、指導(dǎo)學(xué)生在第二課堂中完成實踐教學(xué)項目及第二課堂的日常管理及學(xué)生的考核。

4.2 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

圍繞“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)的這條主線,以培訓(xùn)基本技能、提升綜合素質(zhì)為重點,進行三年第二課堂活動內(nèi)容的整體設(shè)計,使之與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育體系,成為第一課堂的適度延伸和有效補充,把每門專業(yè)課程的第一課堂教學(xué)活動內(nèi)容與第二課堂實踐教學(xué)活動內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卣虾突パa。第二課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要緊密結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容,注意將第一課堂內(nèi)容的進行拓展和深化,做好第二課堂和第一課堂的銜接。設(shè)計第二課堂教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)做到內(nèi)容充實,導(dǎo)向清晰,旨在提高學(xué)生綜合應(yīng)用在第一課堂中所學(xué)的理論知識,提高實踐操作技能,培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才。在第二課堂實踐教學(xué)中,實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的新穎性和挑戰(zhàn)性,應(yīng)使學(xué)生在活動中體會創(chuàng)新的樂趣,實現(xiàn)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。增強學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力,使學(xué)生能將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨立開展工作。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是第二課堂開展的主線。在第二課堂教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，將第二課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容在教學(xué)之前就以“任務(wù)”的形式下達(dá),讓學(xué)生在第二課堂實踐教學(xué)中按照“任務(wù)”要求去學(xué)習(xí)。結(jié)合在第一課堂所學(xué)的知識,在第二課堂綜合應(yīng)用所學(xué)制作完成一些相對獨立的項目,這些項目應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)與學(xué)習(xí)生活來設(shè)計。通過學(xué)生獨立完成的項目,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的實踐能力,并培養(yǎng)其獨立與團隊協(xié)作的能力。

4.3 組織系部技能大賽,推薦優(yōu)秀學(xué)生參加市、區(qū)、國家大賽

系部每年都會組織系部專業(yè)技能大賽和第二課堂成果展。同時,通過展出第二課堂作品,是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升第二課堂有效性的助推器,使學(xué)生感到學(xué)有所成,既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以提升學(xué)生個人自信心。推薦優(yōu)秀學(xué)員參加區(qū)、國家級職業(yè)技能大賽,借助第二課堂開展有效的輔導(dǎo),學(xué)生多次在全區(qū)技能大賽中取得了優(yōu)異的成績。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,是高校第一課堂和第二課堂的共同目標(biāo)。第二課堂與實踐教學(xué)的有機結(jié)合,促進學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。系部第二課堂活動雖然得到了越來越多的師生的認(rèn)可和參與,但同學(xué)們參加這些活動的積極性和教師們對課外基于項目化的實踐教學(xué)活動的指導(dǎo)還需要進一步加強。因此,必須進一步促進第二課堂和第一課堂的結(jié)合,加強第二課堂對第一課堂的鞏固、補充和延伸作用。

[1]陳恩.新形勢下高校第二課堂建設(shè)的思考與探索[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(2).

[2]梁耀相.“ 準(zhǔn)職業(yè)人”視域下高職第二課堂活動體系的構(gòu)建[J].高等工程教育研究,2012(9).

[3]閆焱，郭杰.新形勢下高校第二課堂建設(shè)存在的問題與分析[C].Proceedings of International Conference of China Communication and Technology(ICCCT2010),2010.

[4]李凝，衛(wèi)增，徐洪.基于第二課堂的工科應(yīng)用型人才素質(zhì)教育探索與實踐[J].中國電力教育,2010(11).

[5]劉長青.關(guān)于加強第二課堂建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè),2007(11).

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.200

本文系寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年立項院級課題“高職院校第二課堂與實踐教學(xué)有機結(jié)合的探索與實踐——以多媒體技術(shù)專業(yè)探索實踐為例”(項目編號：GS2014-19,主持人：李麗萍)的階段性研究成果。

李麗萍(1980—),女,碩士,寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：多媒體技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)。