農村小學有效課堂的幾點嘗試

李菊芳四川省劍閣縣香沉小學校

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農村小學有效課堂的幾點嘗試

李菊芳
四川省劍閣縣香沉小學校

摘要：提高課堂教學的有效性是小學教育課堂改革最為關鍵的問題，教學的成敗與否直接取決于課堂，提高課堂教學的有效性，就是提高教學質量，提高教學水平，提升教學品質已成為中小校發展的長遠目標。

關鍵詞：有效課堂；農村小學教育

一、提高教師思想認識

教育質量高低來自高素質的教師，只有高素質的教師才能打造出高效率的課堂。“打造有效課堂是教育工作者的本質需要，是教師認真履職的需要，是每個教師實現個人價值的需要”。然而，有的教師卻怎么也認識不到這一點，總覺得無論怎樣打造，課堂教學就這個樣，我一輩子這樣教，還怎樣改變？所以，教師思想認識的提高尤其重要，沒有觀念的轉變就無法真正地打造出高效率的課堂。

二、改善辦學條件要加快

辦學條件的好壞直接影響到學生能否在學校順利完成學業，更影響著有效課堂的實施。災后重建，我校的基礎建設（學生教室、寢室、食堂）、育人環境、教育裝備發生了明顯變化，實現了跨越式發展，但是農村小學的“硬件”配置與縣城學校仍有差距。所以，要加大農村小學辦學條件的改善力度，加強學校信息化的建設力度，農村遠程教育網絡建設，讓學生能與區縣城學校里的孩子一樣享受到現代文明成果，不做時代的落伍者，從硬件上縮小城鄉差距。

三、提升教學管理人員能力

分管教學的中層領導，首先必須具備課堂教學的高效引領能力，業務能力強，教學質量至少在學校位居前列；其次，要有較強的組織能力，在學校教師中要有一定的威信，既要完成校長安排的工作，又要使全體教師認真、樂意去完成；第三，要有先進的教育理念，高度的責任感。可如今的農村小學的教學管理人員一般都身兼數職，沒有機會到兄弟學校掛職交流，外出參加培訓學習也只是學到一點皮毛（有時因工作上還不能參與），全靠自己摸索，效果不太好。

四、加強專職教師的配備力度

一所學校辦得有沒有生機、學生有沒有朝氣，主要看學校開展活動的效果如何。音樂、體育、美術學科的教學不是教師一朝一夕學得會的，美術課上教師明明想教學生畫一個蘋果，但畫出來的像西瓜；音樂課上教師五音不全，關鍵是不懂音樂知識，怎么能讓學生在課堂中放松、他們的特長怎么能發揮呢？體育課教師上課只教學生站隊列，本是學生喜歡的科目，教得就讓他們覺得無趣，也沒得到調節，那么其它的文化課學生會感興趣嗎？因而，學校要配專職音樂教師專職美術教師。

五、合理的教師隊伍的搭配

像我們這樣的農村小學，雖然教師編制超編，但學科教師配備不合理，有的學科任教的是“半路出家”教師；教師年齡結構老年化，平均年齡51歲，身體健康近況不好，雖然老教師在思想上認識到打造有效課堂的重要性，但也總覺得力不從心，缺發適應現代教育技術能力。所以，要充分考慮農村小學學科教師的搭配，老中青教師的搭配要合理，加大年輕教師支援農村小學教育力度。

六、強化后勤保障，提升服務水平

邊遠農村小學要保證學生“進得來、吃得好、留得住，放得心”。要達到此目地，就必須加強后勤保障，努力提升服務水平。農村小學是上5天課休息2天，因而特別是就餐上要保證質量，目前學校實施營養餐，讓學生吃得好，保證營養。全體教職工要改變思想觀念，從講臺上走下來，與學生做朋友式的交流和溝通，急學生之所急，想學生之所想。摒棄過去的師道尊嚴，真正意識到自己既是教育者，又是服務者的雙重身份。

七、讓教師學習他人之長，彌補自己之短

堅持以活動為載體，推進有效課堂進程。首先，利用學校的骨干教師和學科帶頭人，多上示范課，多指導其他教師的教學；其次，多讓教師走出去，學習他人之所長，或者把外面的“高效”教師請進來，讓教師們學習模仿。當然，還可組織形式多樣的活動，比如讓家長走進課堂后提出合理化的建議；請教學專家指導；開展教學競賽活動等。

八、實施有效課堂教學方法

教師要使一節課成為有效課堂，首先我覺得課前的準備最重要，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂有效，必須下足課前準備功夫。要準備些什么呢?教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行；教師還要設計高質量的有針對性的課堂練習，認真備教材、備教法、備學生。其次，教師再根據教學過程的設計和教學的實際需要，制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

有效教學是指在有限時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，真正獲取較大容量的有效知識，同時能充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，從而促進學生全面發展的教學。有效性是課堂教學的生命，是所有教師教學所追求的目標。

"主"即教師主導，學生自主。學生自主學習，合作學習，教師組織、激勵、引導、指導學生學習。每節課教師的講課時間一般控制在20分鐘內，學生活動的時間不少于20分鐘。只有學生主動參與的學習才是最有效，最持久的。

"實"即真實、扎實、落實。"真實"--去除繁雜、花哨的形式，簡簡單單教學，追求真實的境界。"扎實"--遵循規律，落實教學重難點，扎扎實實求發展，追求扎實的境界。"落實"--一切為完成三維教學目標服務，對學生知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的訓練要落到實處。教師在設計教學過程中，一節課分幾個大的步驟，每步的目的應該非常明確，要解決什么問題，采取怎樣的方式方法來解決這個問題，需要多長的時間都應提前作出預設。減少不必要的形式性的學習障礙或問題，在提出問題后應該盡可能地給予學生充分的時間展開思考，而非跟隨著教師的腳步匆匆。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實提高教學效率。影響課堂效率的因素很多，只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，還需要我們去思考與實踐。當然我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們勇于面對問題和困難，冷靜思考，勤于實踐，善于總結，一定會不斷提高，實現我校教育教學質量上升。

參考文獻：

[1]《人民教育》、《四川教育》、《中國教育學刊》