對高校實驗室安全與環保教育方式和內容的分析

宋陽吉林大學環境保護工作辦公室

對高校實驗室安全與環保教育方式和內容的分析

宋陽
吉林大學環境保護工作辦公室

在現代化的教育中，高校的各項教育配備內容不斷健全，為長久的教育發展提供了較多的保障。目前，高校實驗室是一個重要的教育場所，能夠幫助學生最直觀的感受到知識的總結過程，并且強化記憶，保持高度的理解能力。但是，高校實驗室的安全與環保教育方式、內容，也是非常重要的，應以此來減少對實驗室的破壞行為，保持實驗室的安全。文章針對高校實驗室安全與環保教育方式、內容展開討論，并提出合理化建議。

高校；實驗室；安全；環保；內容

前言

與其他地方不同的是，高校實驗室當中所存儲的設備、藥物、器具等非常多，任何一項東西出現損壞后，不僅會造成經濟上的損失，還會對下一節課程的教學產生不利影響。所以，高校實驗室的安全環保教育，是非常有必要的。在以往的安全與環保教育上，總是應用傳統的方法，整體上未取得理想成績，甚至是出現了師生矛盾的情況。未來，需要特別注重方式和內容，保持師生之間的意見統一，共同完成高校實驗室的安全環保水平提升。

一、高校實驗室安全與環保教育的意義

隨著人才競爭的激烈，每一個高校都在教學配備上有所加強，希望以此來更好的培養人才，強化知識的理解和運用水平。實驗室是一個非常特殊的空間，能夠將書本上的知識落實到實驗過程中，幫助學生加深記憶和理解，在日后的運用上也更加的靈活。通過在高校實驗室當中，開展安全與環保教育工作，具有以下意義：第一，高校實驗室是重要場所，安全與環保教育的落實，促使學生深入了解到實驗室的重要性，減少錯誤的操作，保持正確的態度和意識，鞏固規范的行為。第二，環保與安全的教育工作，能夠讓學生意識到實驗室的特殊性，從好奇到理性的對待，完成了學生正確觀念的鞏固，在后續的大量實驗當中，依然可以正確的操作、記錄、分析，養成良好的學習習慣。第三，安全與環保教育在開展后，教師也會積極的參與其中，與學生積極的溝通、交流，減少強硬的措施干預和錯誤的言語批判，促使師生能夠共同完成安全、環保工作，高校實驗室能夠長久的服務學生。

二、高校實驗室安全環保教育方式、內容

從現有的工作來看，雖然很多的高校實驗室未出現惡劣的事故，在安全與環保方面符合標準，但未來的工作仍然面臨很多的挑戰，必須從客觀實際出發，結合高校實驗室的特點，在安全、環保教育的方式、內容上進行強化，保持高校實驗室的長久穩定，將所有的安全隱患、環保因素徹底的消除。

（一）開設教育課程，豐富安全知識

對于高校實驗室而言，本身存在一定的危險性，因此想要在安全與環保教育上得到較大的進步，就必須將具體的方式、內容進行健全。本文認為，開設教育課程，豐富安全知識是很有必要的。首先，高校實驗室的負責人，應對所有參與實驗，或者是需要用到實驗室的學生進行安全教育，尤其是一些重要的藥品、設備，都必須小心的處理，按照標準的操作和規范的稱量來完成，不可以抱著游戲的態度來進行實驗。其次，對于沒有實驗課程的學生來講，其在日常的行走當中，有可能會與實驗室發生接觸。此時，必須對這些學生進行安全知識的豐富。例如，在經過實驗室的過程中，不要因為一時好奇而做出錯誤的舉動，發現實驗室存在異常時，應立刻報告老師或者是院校的相關部門，不要輕舉妄動的處理。

（二）加強教育培訓，提高專業技能

高校實驗室安全與環保教育方式、內容上，專業性的知識是必須傳授的，否則很容易在日常的工作中形成“經驗化”作業，這對學生和教師而言，并不是最好的舉措。建議在今后的教育工作中，需進一步的強化教育培訓，提高學生和教師的專業技能。首先，針對不同專業的學生、教師開展教育培訓工作，尤其是化學、生物、物理、機電等專業，這些學生和教師經常要到實驗室進行操作，他們的教育培訓強度要有所加強，無論是理論知識，還是實踐能力，都要高于一般專業的學生和教師。其次，必須在日常的教育工作中，提升專業技能。例如，化學專業的學生，進入到實驗室開展實驗時，應精確的稱量各種材料，將化學反應儀器有效安裝，掌握好具體的反應條件，減少反應失敗所造成的不利影響。每一次的實驗完畢后，應清楚記錄各項內容，并且將實驗室的器具、藥品歸類安放，不要出現隨意收拾、擺放的情況，為其他學生的實驗提供幫助，減少安全、環保隱患。由此可見，在今后的安全與環保教育方式、內容上，教育培訓和專業技能的提升，都具有非常深遠的意義，需持續強化。

（三）開展應急演練，提高應變能力

就高校實驗室本身來講，其安全與環保教育方式和內容必須保持多元化，除了上述的兩個方面外，還應該在高校內部，定期開展應急演練，從而將學生、教師的應變能力進行提升。近年來，我國高校對人才培養的力度不斷加大，實驗室每天都有人在應用，此時就增加了發生安全、環保事故的危險。本文認為，各高校結合實際情況和學科特點，有組織、有目的、有計劃地定期開展針對各種可能出現的安全事故的應急演練活動，對防范事故的發生，遏制事故的擴大，提高學生的救援和逃生能力是非常必要的。例如，為應對突發的火災事故，可定期開展使用小型消防器材的演練(如滅火器和消防栓的使用)，以及如何在事故中逃生等。針對突發的化學事故，例如有害化學液體濺到實驗人員臉上和身上，可模擬進行洗眼與用噴淋裝置進行救援的演練。針對突發的觸電事故，可利用心肺復蘇人體模型模擬練習打開氣道、人工呼吸、體外心臟按壓、心臟除顫等救助方法。

總結

本文對高校實驗室安全與環保教育方式和內容展開討論，從已經掌握的情況來看，安全與環保教育出現了很大的進步，以往的各項問題沒有反復發生，整體上趨向于良性循環。今后，需對安全與環保教育方式和內容引起高度關注，利用多方式、多手段來進行教育，保持高校實驗室的高度安全性、長久環保性。

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