中學思想品德教學中如何進行法制教育

范國柱錦州市教師進修學院

中學思想品德教學中如何進行法制教育

范國柱
錦州市教師進修學院

中學階段是學生塑造良好的人生觀價值觀的關鍵時期，通過思想品德課堂對學生進行思想教育，培育學生科學的人生觀、價值觀。在思想品德教學中開展法制教育，通過分析教材內容、結合生活環境、創設教學情景，精心設計教學環節、運用現代教育技術等方法，把法律知識滲透到課堂中，將法制教育和思想品德教育相結合，更好地運用到教育教學中，培養學生的知法、守法、用法能力。

思想品德；教學；法制教育

法制教育是學校教育的重要任務,是學校德育工作的重要內容,也是素質教育的重要組成部分。中學階段的學生是從幼稚時期逐步過渡到成熟時期、從依賴到逐漸獨立發展的過渡時期。在這個時期，學生的生理和心理發育迅速，但又缺乏一定的生活經驗，分辨是非的能力還比較弱，難以準確把握復雜的社會、生活環境，面對現實生活中的種種誘惑，很容易被不良誘惑所吸引，走上違法犯罪的道路。因此，思想品德課教學意義重大，重視并且加強中學生的法制教育，幫助他們掌握社會生活中必備的法律知識，培養學生的知法、守法、用法能力，是我們義不容辭的職責。下面結合教學實際談談中學思想品德教學中對學生進行法制教育的做法。

一、分析教材內容，捕捉教材中的法制因素

在思想品德教學中，要結合當前的形式和學生的實際情況，分析教材內容，捕捉教材中的法制因素，在教學中適時的進行法制教育。在講授八年級思想品德上冊《難報三春暉》這節課時，當學生了解了子女孝敬父母的必要性以及如何孝敬父母后，我利用多媒體展示了一個案例，兒子不孝，不對父母盡贍養義務，父親把兒子告上法庭，法院依照法律對他的兒子進行了相應的法律制裁。案例分析結束之后，我將相關法律知識展示給學生。《憲法》第四十九條：父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。《婚姻法》第二十一條：父母對子女有撫養教育的義務；子女對父母有贍養扶助的義務。這讓學生感受到了法律的尊嚴，提高了學生對法律的認識，達到了教育的目的。

二、結合生活環境，聯系實際滲透法制知識

思想品德教學要堅持“生活化”，要不斷積累教學素材。在選擇材料時，我們應從學生已有的生活經驗和知識背景出發，聯系學生的生活實際，體現“法律源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，樹立學生的法律意識。在教學中，我在講授七年級思想品德上冊《世界因生命而精彩》時，我讓學生留心觀察周圍的生活環境。看看現在周邊的河流水質情況，調查資料查閱二十幾年前河流狀況，看看差別。差別當然很大，以前河里的魚鮮美活躍，河水可以用來洗衣服；現在河里的魚兒等生物等遭到了嚴重的破壞，河里漂著許多被毒死的魚，河水也發黑、發臭，現在的河流大多已經被污染，有的河流甚至已經干涸。這是為什么呢！引導學生比較、分析、討論，于是就會發出感嘆：“保護好自然環境是多么的重要啊！”此時適時介紹《環境保護法》，使學生了解到現在世界各國都已經很重視這個問題。通過這樣的教學方法使學生不是被動接受法律知識，而是聯系實際滲透了法制知識。

三、創設教學情景，精心設計教學環節，激發學習興趣

思想品德教學要做到知識性與趣味性相結合，激發學生對學習法律知識的興趣。教學八年級思想品德下冊《生命健康權》這節課時，我以小品情景導入，由三個學生分別扮演父親、兒子、民警。展示的內容是，兒子考試不及格，于是父親暴打兒子，還說道：“老子打兒子，天經地義，誰也管不了我。”民警看到后，給他講有關的法律知識，告訴他公民享有生命健康權，他的行為侵犯了他兒子的生命健康權，屬于違法行為，父親聽后服了輸。通過創設教學情景，使學生沉浸在法制教育的氛圍中，產生學習的興趣，提高了課堂教學效率。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有當學生對所學的內容產生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲時，才能主動進行學習。同時，學生在積極參與游戲的過程中，還加強了組織觀念和紀律觀念。如在講授八年級思想品德上冊《我們身邊的規則》時，我精心設計了教學環節：在上課前讓學生動動手、剪一剪、畫一畫，讓每個學生都準備紅、綠、黃三種指示燈，上課時讓學生做游戲。我首先請三個學生分別扮演指示燈、警察、行人，表演過馬路時的情景，一邊表演一邊學習，并且進行拓展練習。我還將一些簡單的禁令標志布置在教室里，如直行、轉彎、禁止停車等，布置之后，小小的教室就變成了馬路、停車場。學生在愉快的游戲中，掌握了法律知識，又了解了許多的交通法規。

四、運用現代教育技術，巧妙滲透法制教育

在高科技信息迅速發展的今天，我們的教學手段也必須不斷更新。在課堂教學中充分利用現代信息技術，才能及時地、廣泛地了解各種信息，在運用這些現代技術的同時，適時地對學生進行法制教育。在學習八年級下冊思想品德《維護消費者權益》這一課時，運用flash播放動畫，南方某游覽區纜車墜落的事故，哭聲震天，血肉橫飛，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈地震憾著每一個學生的心。突然，畫面和聲音戛然而止。緊接著，教師便發問：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，生活中我們應該怎樣避免這種悲劇重演呢？在生活中，作為一位消費者，當你的合法權益受到非法侵害時，如何拿起法律武器有效地保護我們的合法權益呢？”學生通過討論、分析明白了作為消費者應該享有的相關法律權益。運用了這樣的教學方法，既完成了設定的教學目標，又滲透了法制教育，將法律知識深入到每個學生的心田里，達到“潤物細無聲”的效果。

結語

在思想品德教學中滲透法制教育，是當代對學生進行素質教育的需求，也是提高公民素質的有效途徑。在教學中通過分析教材內容、結合生活環境、創設教學情景，精心設計教學環節、運用現代教育技術等方法，適時、適度、堅持不懈地加以滲透，培養學生的知法、守法、用法能力，減少犯罪，促進形成健康人格。

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