高中生物教學中學生創新能力的培養對策

杜娟吉林省四平市實驗中學

高中生物教學中學生創新能力的培養對策

杜娟
吉林省四平市實驗中學

創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，因此，當今社會對優秀人才的創新能力提出了更高的要求。生物是一門學習和探究科學世界的學科，不僅能幫助學生增加對這個變化多端的世界的認知，同時其中蘊含的探究性也能培養學生的創新能力。因此，在高中生物教學中，教師應當充分利用這一契機，著力培養學生的創新能力，促進其綜合素質的提高。

高中生物；創新能力；對策

隨著素質教育的不斷推進，教學重點逐漸由過去的知識教學向能力培養轉移。創新能力是一種十分重要的能力，它不僅能夠幫助自身更好的適應社會的發展，同時也能助力于國家的進步，由此可見，在教學中注重學生創新能力的培養不可或缺。在當前的高中生物教學中，有的教師的教學方法較為陳舊，只是單純的向學生進行知識灌輸，忽視了各方面能力的培養，這樣雖然能在短期內提高學生的學習成績，但不利于學生的長遠發展。因此，教師還需及時改進教學方法，促使學生在學習與能力上都能得到提高。

一、高中生物教學中學生創新能力培養的重要性

隨著時代的快速發展，我們的社會正日新月異的變化著，這都是人們積極創新帶來的結果，創新使我們的生產力不斷提高、生活越來越便利，創新是世界進步的重要動力。因此，在學生的學習階段重視去其創新能力的培養十分重要。首先，培養學生的創新能力可以幫助他們更好的適應社會，當今社會的競爭是人才的競爭，倘若學生具備勝人一籌的創新能力，便更容易從眾多的優秀人才中脫穎而出。其次，培養學生的創新能力，能有效推動社會的發展，年輕人是未來現代化建設的主力軍，因此當代年輕人的能力及素質的高低關系著未來社會的進步，倘若學生不具備一定的創新能力，便難以應付社會發展中的種種難題，對社會的進步造成不利影響。最后，培養學生的創新能力，對于他們的在校學習也能起到極大的幫助，當學生具備了較強的創新思維和精神，在面對學習中的難題時，便能夠積極開拓思維，找到巧妙的解決方法，進一步刺激學生的學習積極性，不僅能促進生物的學習，對于其他學科的學習也有很大的促進作用。

二、高中生物教學中學生創新能力培養的對策

1.激發學生的學習興趣

要想在生物教學中培養學生的創新能力，首先要讓學生喜愛生物這門學科，因此需要激發學生的興趣，提高其學習積極性。生物本身是一門趣味性較強的學科，那么教師可以利用相關教學內容，再結合適當的教學手段，以引起學生的興趣。例如，在講解昆蟲生理構造等相關知識點時，教師可以為學生播放動物世界等科普性節目的節選片段，當學生面對的不再是枯燥的課本，而是有畫面、有聲音的內容時，興趣能得到迅速激發，促使他們將注意力轉移到課堂上去，待學生看完視頻后，教師再順勢引出教學內容，為學生講解不同昆蟲的生理構造以及它們之間的區別等，并配以相應的圖片，使學生能夠一目了然，幫助其理解知識點，這樣的教學方式不僅能及時引發學生對生物學習的興趣，同時能夠活躍課堂氛圍，使學生感受到生物學中的趣味性，真正做到寓教于樂。

2.培養學生的問題意識

問題時思考的基礎，當學生心中有疑問時，才能促使其去積極的探究，從而使創新能力在此過程中得到培養。因此，教師在教學中還需要培養學生的問題意識，以促進其不斷思考，培養思維能力和創新精神。教師可以在講解新內容之前，讓學生自己瀏覽課本，找出自己不明白的地方，然后嘗試自己給出答案，在正式上課的時候，再將這些問題與同學們及教師進行探討，對于學生的出色之處，教師應給予積極地表揚，使學生能感受到肯定和認可。除此之外，教師也可創新考查方式，讓學生之間相互出考卷，使學生的問題意識得到不斷的鞏固，從而逐漸養成勤提問、勤思考的好習慣。在此過程中，教師應當注意及時個給予學生正確的指導，引導其提出有意義、有價值的問題。

3.利用實驗，培養學生創新能力

生物的教學離不開實驗，許多結論都是在通過實驗得出的，因此，教師可以積極利用實驗對學生的創新能力進行培養。例如，教師在講解新知識時，直接利用實驗教學，為了培養學生的創新能力，教師可以讓學生自己選擇合適的實驗材料，并嘗試探索在不同的實驗條件下，實驗結果會出現哪些變化，這樣不僅幫助學生更好的掌握課本知識，還能有效鍛煉其創新能力。同時，教師也可適當改變實驗的形式，讓學生來指導學生，實現以強帶弱，教師可以將學生分為不同的小組，將能力較強與能力較弱的學生搭配在一起，能力較強的學生可以指導較弱的學生做實驗，使學生在自由的氛圍中進行自主發揮，鍛煉其創新能力。

4.聯系實際，鞏固學生創新能力

學習的最終目的是應用，因此，教師還需注重學生實踐應用能力的培養，將教學與實際生活聯系起來，以不斷鞏固學生的創新能力。例如，在講解完食物營養物質的構成相關知識后，教師可以在周末為學生布置課外實踐，根據在課堂上學到的知識，利用周末的時間去菜市場為家人挑選營養豐富的食材，然后根據不同食物的特性，采用合適的烹飪方法來做不同的菜肴，使自己和家人能夠在日常飲食中補充足夠的營養，這樣的教學方式既能幫助學生學會應用理論知識，認識到校園學習的價值所在，又能鍛煉其實際生活中的能力，例如在菜市中與商販的交流能力、做飯時的生活自理能力等，同時，在此過程中，學生也能體會到家長的不易，促使其對生活保持感恩的心態。

三、結語

總而言之，學生創新能力的培養是一個較為漫長的過程，需要教師的潛心研究，結合實際情況不斷改進教學方式，才能使學生的創新能力真正得到提高。

[1]付嫻賢.論高中生物教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育,2013,S2:183.

[2]徐雪萍.論高中生物教學中學生創新能力的培養對策[J].赤子(上中旬),2015,20:294.