語文教學應回歸語文本色

成亞璐山西師范大學教育科學研究院

語文教學應回歸語文本色

成亞璐
山西師范大學教育科學研究院

“語”是口頭語言，“文”是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語言文字是語文核心素養中最重要的內容。語文教學應重視培養學生的語言文字運用能力，讓其回歸語文本色。筆者將從何謂語文本色、“本色語文”與“虛偽語文”的對抗、如何使語文教學回歸語文本色三個方面進行論述。

本色語文；虛偽語文；語言文字；語文本色；語文教學

引言

當今世界，現代科學和信息技術迅猛發展。為緊跟信息時代的前進步伐，語文教學也不斷地變革翻新，可是在求新求變的道路上，語文教學卻離語文的本色越來越遠了。時下靠多媒體豪華包裝、課堂煽情濫情、假提問、假表揚的虛偽語文課肆意橫行，語文教學亟須“返璞歸真”。廣大語文教育專家、學者、教師也紛紛呼吁讓語文回到起點，彰顯語文本色。隨著《語言文字報》、《語文建設》雜志“聚龍宣言”的發出，以及語文出版社《這個時代需要真語文》一書的出版，使得當前社會各界對真語文的呼聲越來越高。緊跟學術的前沿，在“真語文”理念的指導下，筆者認為語文教學應回歸語文本色。

一.何謂語文本色

想要明確何謂語文本色，首先需要知道何謂語文。目前學術界比較認可葉圣陶先生對語文下的定義，即“語是口頭語言，文是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。語文教學就是培養學生的口頭表達和書面表達能力，而口頭表達和書面表達的能力綜合體現在聽說讀寫上。”①葉圣陶先生對“語文”下的定義正是本色語文的體現，而圍繞“聽、說、讀、寫”這四項基本技能所展開的語文教學就是最本色的語文教學。

二.“本色語文”與“虛偽語文”的對抗

所謂“本色語文”就是“真語文”。語文出版社出版的《這個時代需要真語文》一書中鮮明地提出“真語文就是語文；真語文強調回歸傳統，找回本真。其基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養的提高為目的。”②真語文教學就是講語文時從字、詞、句、段、篇入手，緊緊圍繞語文核心素養的要求，貼近真語文理念。如：余映潮老師在講《觀潮》時，課的開始便告知學生學習本課要進行“一課四練”。他分別介紹了“潮——錢塘潮——壯觀”這三個詞的含義，接著巧妙地引入了這節課的關鍵詞“天下奇觀”。由詞的理解開始，把學生帶入了課文的學習。這堂課的“一練”是“嘗試一種說法”，即說話訓練；“二練”是“品味一種手法”，這一環節是對學生的賞析能力進行訓練。余老師讓學生賞析文章對“觀眾”的描寫，這就讓學生了解了側面烘托的寫作手法；“三練”是“學用幾個詞語”。這一環節訓練的是學生語言運用的能力。如運用幾個短語說一句形容“潮”的話；“四練”是“分析一個美段”，這是品析訓練。他對學生的發言做了有效的點評，切切實實地對學生的閱讀能力進行了拔高。一堂課，多角度、多層次地對學生進行了訓練，全面鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力。筆者認為，余老師的這堂課就是一節回歸語文本色的課堂。

所謂“虛偽語文”就是“假語文”。我們時下的假語文課，課堂上音樂、繪畫、影像等多媒體手段泛濫使用，本該實實在在地賞析文本的語言，學習作者的言語經驗，卻被變相地上成了音樂課、美術課……比如有的教師講徐志摩的《再別康橋》，只要朗讀就會配備背景音樂，卻忘記了語言自身的美要比音樂更具有感染力。還有的教師把如今康橋的照片播放給學生看，殊不知《再別康橋》是徐志摩的個性創作，詩人個性的作品與現實共性的意象是有很大差距的。更有甚者，讓學生畫出詩歌的意境，一節語文課有半節課的時間用在了繪畫上。好端端的語文課卻做了音樂課、美術課的事情，語文教師種了別人的地，卻荒了自己的田。

語言文字是語文的核心素養，當前的語文教學要么與語文核心素養擦邊，要么與其相差甚遠。廣大語文教師對語文核心素養的理解和把握是不到位的。正是由于對其理解的偏差，假語文才泛濫成災。只要還有“假語文”的存在，“真語文”就會與之對抗到底，我們能做的就是“去偽存真”，使語文教學回歸語文本色。

三.如何使語文教學回歸語文本色

語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。對語言文字的訓練才是語文教學的根本，語文教學應從語言文字入手，回歸其本色，在教學中重視語言的習得與運用。按照“字——詞——句——段——篇”的順序踏踏實實地引導學生賞析文本的語言。如，可像余映潮老師那樣設置“讀一讀”、“說一說”、“品一品”的教學環節。“讀一讀”讓學生熟悉課文內容，訓練學生的朗讀能力；“說一說”讓學生理解課文內容，訓練學生的表達能力；“品一品”讓學生欣賞課文內容，訓練學生的語言運用能力。

我們在推進教學改革的同時，有新穎的理念出現是好事，但是最怕的是在探索實踐的道路上，花樣越多我們距離最本質的東西卻越遠了。愿我們的語文教學回歸語文的本色，使語文返璞歸真。

注釋：

①語言文字報刊匯編.這個時代需要真語文[M].語文出版社, 2015,10:5.

②語言文字報刊匯編.這個時代需要真語文[M].語文出版社, 2015,10:1.

[1]語言文字報刊匯編.這個時代需要真語文[M].語文出版社, 2015,10:5.

[2]余映潮.余映潮教語文[M].語文出版社,2015,12.

[3]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社,2011.

[4]中華人民共和國教育部制定.普通高中語文課程標準（實驗版）[M].北京師范大學出版社,2003,4.

成亞璐（1990-），女，漢族，山西省長治人，山西師范大學教育科學研究院研究生，專業：學科教學（語文）。