芻議小學(xué)語(yǔ)文高端閱讀

李艷靜吉林省四平市鐵東區(qū)石嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校

芻議小學(xué)語(yǔ)文高端閱讀

李艷靜
吉林省四平市鐵東區(qū)石嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校

隨著當(dāng)今教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，逐漸受到了社會(huì)上的廣泛關(guān)注，其中語(yǔ)文學(xué)科作為重要學(xué)科，在小學(xué)教育教學(xué)中至關(guān)重要，并且提倡學(xué)生通過(guò)閱讀掌握文章內(nèi)容，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，下面，我們就根據(jù)本篇文章討論一下應(yīng)該如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文高端閱讀。

分析討論；小學(xué)語(yǔ)文；高端閱讀

小學(xué)語(yǔ)文作為重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是十分重要的，此外，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)方式，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，還能夠?yàn)閷?lái)的寫作奠定良好的基礎(chǔ)，所以它是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。

一、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣和自信心

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師所想要從閱讀這一方面入手進(jìn)行教學(xué)，首先也是必須要進(jìn)行的工作就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！庇忠?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，心理也尚未成熟，不能夠自己束縛自己，他們只學(xué)習(xí)他們喜歡的，所以，作為教師，必須要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣，才能夠愿意學(xué)習(xí)，才能夠更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也是非常重要的，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人只要樹立了自信心，就能克服困難，開發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的自信心呢？可以將這兩者相互結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自信心就是讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)行閱讀并不難，任何人都能夠做的很好，然后就是教師還要在具體的教學(xué)過(guò)程中要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式——整節(jié)課堂下來(lái)，死氣沉沉的，一定要要防止這行情形的出現(xiàn)，所以就需要教師根據(jù)具體的情況白采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師可以自己先進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行閱讀，并且制定一定的獎(jiǎng)罰制度，對(duì)于閱讀好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。還可以帶領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)行小組之間的比賽，來(lái)個(gè)積累獎(jiǎng)分，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。例如在學(xué)習(xí)《鹿柴》、《春望》這一類詩(shī)歌時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，通過(guò)感情的抒發(fā)和對(duì)詩(shī)歌的理解，進(jìn)行評(píng)分累計(jì)，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性可高了，有了這種積極性，自信心就出來(lái)了，學(xué)習(xí)也就不難了。就是這樣通過(guò)帶領(lǐng)大家進(jìn)行閱讀，讀出興趣，讀出信心。

二、根據(jù)具體情況建立相應(yīng)的教學(xué)類型和教學(xué)目標(biāo)

作為小學(xué)教師進(jìn)行語(yǔ)文高端閱讀教學(xué)時(shí)，還要特別注意根據(jù)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)類型，要對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)劃分為不同的類型，并且每種閱讀類型都應(yīng)該具有自己的特點(diǎn)和一定程度上的作用，并且還應(yīng)該注意到不同的類型之間應(yīng)該是相互滲透的，相互依存的，而不是彼此獨(dú)立的。因此要求教師必須事先熟讀課文，進(jìn)行思考探究，尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后建立教學(xué)類型。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)對(duì)課文的閱讀，進(jìn)行思考研究，確立教學(xué)目標(biāo)，明確可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語(yǔ)文高端閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師的教學(xué)依據(jù)，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的相關(guān)指導(dǎo)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的閱讀方法指導(dǎo)。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意學(xué)生的自主閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，主要是教師帶著他們進(jìn)行閱讀，幫助他們培養(yǎng)一種閱讀的氛圍。而對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生，就主要是引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)O(shè)定一定的預(yù)習(xí)方向，讓他們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，期間可以指導(dǎo)他們運(yùn)用“審、讀、劃、提、查”的預(yù)習(xí)方法。即先審題目，注意課題與內(nèi)容的關(guān)系；通讀全文，整體感知內(nèi)容；進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的勾畫；并且對(duì)于生字新詞進(jìn)行標(biāo)記等等。從而使得學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

(二)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體閱讀方法指導(dǎo)

在課上對(duì)學(xué)生盡心具體的閱讀方式指導(dǎo)，首先對(duì)于課文本身可以分為精讀和略讀兩種閱讀方式，具體根據(jù)課文要求學(xué)生掌握的程度，進(jìn)行這兩種閱讀方式的劃分。其次從閱讀者監(jiān)督可以分為從單元整體入手教給學(xué)法，以精帶略和具體語(yǔ)段進(jìn)行精讀分析兩種。前者主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，每單元圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)安排的。因此堅(jiān)持教學(xué)的整體性原則，指導(dǎo)學(xué)生憑借不同的類型的課文學(xué)“法”用“法”。教學(xué)精讀課文時(shí)，采用滲透學(xué)法。要求教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。后者則主要是由于在教材中，有不少課文不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且主要段落結(jié)構(gòu)相仿，含有多層含義。

例如在學(xué)習(xí)《金色的沙灘上》一文時(shí)，文章主要是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話令人感動(dòng)。這篇文章中小姑娘的三句對(duì)話可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。分別是:“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好），教師則可以通過(guò)圍繞這三句對(duì)話，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。對(duì)于這樣的課文則應(yīng)該痛過(guò)精講一段，從而帶動(dòng)整篇課文，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

四、總結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文高端閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，而培養(yǎng)學(xué)生高端語(yǔ)文閱讀能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并且根據(jù)具體的情況采取相應(yīng)的閱讀教學(xué)方式等等，進(jìn)而幫助學(xué)生增強(qiáng)高端閱讀能力。

[1]周曉英.《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究》.快樂(lè)閱讀. 2013年第31期.

[2]季晗.《芻議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)》.快樂(lè)閱讀.2013年第36期.