中小學電教硬件建設中的幾個問題

盧迪吉林省四平市教育學院

中小學電教硬件建設中的幾個問題

盧迪
吉林省四平市教育學院

隨著現代化電子技術的快速發展，其功能倍受國內各個領域的關注，同時它自身的優勢和良好的發展趨勢越來越受到教育產業的重視。其中電教硬件的便捷性、豐富性、多樣化，都是教育教學所需要的重要元素，而本文則是通過分析現代中小學教學存在的問題，結合電教硬件的合理運用方式，來探析中小學電教硬件有效的建設方式。

電教；中小學；教學建設

在以前，電教剛剛進入到基礎教育領域時，更多的是讓老師和學生熟悉這個新興的技術，但現代化的電子技術已經進入到了人們生活的每一個角落，變成不可替代的產物和技術，加上多元化教育理念的落實，電教與各學科的融合，科學的電教硬件建設，則成為了未來中小學發展的目標之一。

一、電教硬件的優勢所在

早在十幾年前，電教硬件可以說就已經進入到了教育領域中，很多中小學都設有自己的多媒體或計算機教室，但因為國內電教技術起步較晚，所以大部分中小學在電教硬件的運用方面，并沒有達到有效提高學生學習效果的目的，只是單方面的把電教硬件帶到了學校中，學生只是熟悉了這項技術的基本操作，并且很多學校和老師當時并沒有意識到電教硬件對教學的重要意義。

隨著信息技術的高速發展，包括硬件和軟件技術的不斷完善和進步，特別是當信息技術進入到人們的日常生活中時，電教硬件與教育教學的整合，也成為了必然的趨勢。而在中小學教學中一直存在的一大問題是：學生學習態度的問題。很多學生的學習成績較差和學習成績逐漸下滑，根本原因是學生厭學、對學習無興趣。而造成學生不正確學習態度的因素很多，包括：教學內容單一、教學方式落后和學生的成長環境等。電教硬件的一大優勢為資源的豐富性，彌補了各學科教學缺乏多元化的因素，豐富了學生的學習內容和方式，在提高學生的學習積極性的同時，還可以讓學生真正參與到課堂教學中，改變以老師為一個中心的教學模式。而便捷、快速的特點，則提高了每一堂課程時間上的利用效率，不但減少了老師的教學負擔，也減輕了學生的學業壓力。

二、電教硬件與教學融合的問題分析

“融合”，指的不單是把電教硬件應用于各學科的教學中去，如：把黑板、粉筆和書本替換為電教硬件設備，而是利用系統和科學的方式，利用先進的電教技術去改變現代教學中存在的問題，提高教學效果和學生的綜合素質，包括：學生的創造能力，對知識的實際運用能力等。很多大學生在畢業以后，自身的實踐能力較差，很多學生的工作能力并不如學習成績較差的學生，這是因為傳統的教學模式，令一部分學生變成了只擅長學習和考試的機器，學生在失去學習興趣的同時，也失去了思考學習意義的能力，這也影響了學生在以后的生活中自我學習的意識。

電教硬件在中小學中的建設，首先可以說是為老師提供了更多可供選擇的教學內容和方式。很多老師為了提高學生的學習積極性和學生在教學過程中的參與程度，都使用了各種方法，如：分小組競賽形式，文學方面則是讓學生分享自己喜歡的名人名言或勵志故事等，鼓勵學生積極的表達和發言等，但效果都不是很理想，這是因為學生的性格、喜好過于多樣化，大部分老師難以面面俱到。電教硬件應用于各學科教學，以自身的豐富性和多樣化全面滿足了學生的需求，從而改變了學生以往對學習的認知，以此實現培養學生為自己而學的學習態度，這則是中小學電教硬件建設的基本含義。

三、電教硬件建設過程中的注意事項

影響教學效果的因素很多，如：老師的綜合素質、學校的學習環境、學生以前的受教育情況和學生的學習心態，但根本的仍是學生的學習心態，即：學生在學習的過程中，心理和思想的變化，如果學生在心理和思想上排斥學習，那么任何電教硬件的建設都不能保證學生的學習效果。電教技術的發展，一大特點為視覺效果，因此把電教硬件應用于各學科教學的關鍵一點就是通過生動的圖像配合教學內容。

很多老師在應用電教硬件時，只是把知識的載體改變了而已，但實際上并沒有有效利用電教硬件的優勢。人左右腦各負責文字和圖像的記憶，因此以電教硬件所產生的豐富多彩、生動靈活的圖像配合相應的文字知識，不但可以加快學生的記憶，也促進了學生對于各學科知識的理解。如：語文學科中，利用電教硬件技術把描寫景色的文章、詩詞圖像化，然后與之配合，加深學生的理解，數學中幾何圖形的圖像變化，幫助學生理解和運用數學概念和公式。其它學科同樣如此，通過信息技術的圖像化，改變千篇一律的、枯燥的教學內容，達到學生學習過程中興趣和理解的共同提升。而單單提高學生的學習興趣是不足夠的，很多學生學習成績下滑以及最后放棄學習，還有一部分原因是沒有解決的疑難點不斷的累積，導致學生失去了學習的信心。因此，電教硬件的有效建設方式，還應該是可以幫助學生解決在學習方面存在的難題，包括：數學知識的靈活運用，文學類知識的理解、記憶，語法的運用和培養寫作需要的想象力等。

四、電教硬件建設的模式

傳統的中小學教學模式，電教硬件只是簡單的輔助工具，主要是通過老師的講解，把各個學科的知識單方面的傳輸給學生，但這種統一性的教學模式，不容易讓學生全面的理解各種不同學科的知識，很多學生存在偏科的情況，很大程度是因為教學的單一化模式，只能符合所有學生的需求，并且靜止不動的畫面，對于現代生活多樣化的學生而言，沒有任何的吸引力。電教硬件在中小學中的建設模式，應是利用這項技術去實現傳統教學無法達到的效果，如：幾何知識中，各圖形、點、線、面的變化，一直是老師口頭講述，或黑板、紙上數字、公式的變化，但這些都不夠形象和具體。電教硬件的建設模式首先應是合理、嚴謹的圖像技術的應用，通過細致的放大圖形變化的每一個步驟，讓學生可以更加直觀的去體會、感受各學科知識的內涵。

五、結語

中小學電教硬件的有效建設，是一件復雜且漫長的工作，同時需要老師擁有一定的關于電教技術方面的運用能力，針對這方面就需要各學校提高自身教師的綜合素質，加強教師團隊的培訓力度，讓各學科的教師可以快速的熟悉電教硬件技術在教學方面的應用方式。

[1]程金玉.中小學電教存在的問題及解決措施[J].中小學電教(下).2013年12期

[2]秦猛.中小學電化教育改革的探討[J].鎮江高專學報.2011年01期