洛陽市校園卡巴迪運動開展的可行性研究

王恩惠

（西安體育學院研究生部，陜西 西安 710028）

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洛陽市校園卡巴迪運動開展的可行性研究

王恩惠

（西安體育學院研究生部，陜西 西安 710028）

2010年廣州亞運會時，國家體育總局社體中心副主任公冶民曾表示：“卡巴迪在中國還不太為人所知，沒有教練，不了解其文化，也不熟悉其游戲規則?！笨ò偷线\動在中國仍處于“掃盲”階段，而在洛陽市經過20多年的推廣，卡巴迪運動已經成功走進洛陽市部分中小學校園。本文通過對校園卡巴迪運動規則的簡介，將洛陽市校園卡巴迪運動開展的基本要求從師資力量、場地設施和學生身體素質3方面進行分析，使更多的學校了解并接納卡巴迪運動走進校園，成為校園大課間活動、學校體育課、學校運動會非奧運項目等等的重要組成部分之一。

1　卡巴迪規則簡介

通過在中國知網、萬方數據庫中以“卡巴迪運動”為關鍵詞，查閱1989年—2014年有關卡巴迪運動的文章大約在30篇。目前，我國對卡巴迪運動的介紹僅僅停留在表面的淺顯描述，對其規則和裁判法等方面的資料更少。

校園卡巴迪運動中的基本規則名詞包括走廊區、中線、得分線、進攻者、防守者、接觸、爭斗、康特、失去“康特”“洛那”等。在卡巴迪比賽運動中，進攻者必須高呼“卡巴迪”一詞，如果他呼叫的不是“卡巴迪”，則主裁或邊裁應令他返回原地并警告，而對方即有機會進攻，在這種情況下，該運動員不應被當作追逐的對象。進攻時間的長短往往取決于進攻者一口氣呼喊“卡巴迪”“卡巴迪”“卡巴迪”時間的長短。這就引入“康特”一詞，康特是指必須一口氣呼叫出來、不斷重復“卡巴迪”，停止原來不斷重復和清晰地呼叫“卡巴迪”或者在呼叫“卡巴迪”一詞的過程中吸氣，稱作“失去康特”?！翱ò偷稀币辉~必須是在同一次呼吸中一氣喊出。比賽直到最后一個人被逐出，則需要引入另一個名詞：“洛那”，比賽中如一方全隊成員均被逐出，無人可以復活，則對方得到一個“洛那”。凡得到“洛那”者，除有逐出對方運動員的得分外，另加2分，比賽繼續進行。或者是當場上隊長在剩1個或2個運動員隊時，為了要引進完整的隊，對手也獲得在場上存在的運動員人數一樣的分，并額外地得“ LONA”2分。通過對卡巴迪運動中基本規則的簡介，使更多的卡巴迪運動愛好者深入地了解和推廣卡巴迪運動。

2　卡巴迪運動開展的項目分析

卡巴迪運動項目，比賽規則簡單，參與人群廣泛；負荷可控性高，場地設施要求不高；卡巴迪運動鼓勵參與者在有限的時間、空間內合法利用自己的智慧和體力進行積極勇猛頑強的進攻和防守，比賽中出現的各種快速多變的追逐與反追逐，觸摸與躲避、圍堵與反圍堵、抓獲與擺脫等一系列不間斷的激烈斗爭，這也正是卡巴迪運動的活力所在。

洛陽市卡巴迪運動協會是國內第一個卡巴迪運動協會，也是全國最早成立唯一的地級市卡巴迪協會。協會的工作人員積極地進行校園卡巴迪運動的宣傳、推廣、普及等工作，推動卡巴迪運動先后走進洛陽市的大學、中小學，成為同學們體育課中新的游戲運動，也成為洛陽市高校、中小學體育課老師科研的一個新的方向。洛陽市校園卡巴迪運動有著20多年的開展經驗和成功案例，均離不開洛陽市卡巴迪運動協會提供的校園卡巴迪技術支持和理論指導。

3　校園卡巴迪運動開展的要求

通過查閱文獻資料顯示，唐艷華在新課程改革的背景下，分析卡巴迪運動本身的項目優勢，指出卡巴迪運動走入中學校園的具有可行性；徐小虎指出卡巴迪運動在中國開展的現存問題為學生對卡巴迪運動的了解不夠、熱情不高；代梅方從學校體育的角度出發，對卡巴迪運動在中學的開展持樂觀態度?？傮w來講，卡巴迪運動作為新興的體育運動項目，引入校園體育中需要經歷很長一段時間宣傳者、推廣者、策劃者不懈努力。

3.1校園卡巴迪運動開展對師資力量的要求

校園卡巴迪運動開展對師資力量要求相對簡單。以洛陽市五中為教學基地，五中全體學生為教學對象，周洛平教師首次嘗試進行卡巴迪運動校本課程的開發，并取得長足發展，成為了洛陽市五中特色傳統體育項目。并編寫了國內第一本卡巴迪運動的專著—《亞運會比賽項目——卡巴迪》，由國內唯一國際級裁判的洛陽市五中周洛平教師編寫，詳細介紹了卡巴迪運動的起源、發展、規則和裁判法等方面的知識，填補了國內卡巴迪運動書籍的空白。洛陽市卡巴迪運動協會在2012年，首次舉辦卡巴迪教練員裁判員培訓班，有國際級裁判周洛平教師主講的卡巴迪運動教練員、裁判員培訓班，至今已經連續成功舉辦2屆，來自全國各地卡巴迪運動愛好者進行了謙虛、系統的學習。洛陽本地體育教師參與人數已超過了40余人，分別來自有洛陽市五中、洛陽市六中、洛陽市十六中、洛陽市幼師、張嶺小學、櫻桃溝小學、紅山中學等。

3.2校園卡巴迪運動開展對場地設施的要求

校園卡巴迪運動開展中對場地的要求較為簡單。卡巴迪運動標準比賽場地要求為：平坦、松軟，場地材質為土質地面、沙土地面或者木地板、海綿墊子、橡膠。男子標準比賽場地：13m×10 m，每半場場地寬10m、長6.5m；女子標準比賽場地面積：12m×8 m，每半場場地寬8m、長6m。比賽場地兩邊有狹長地帶，寬lm，作為走廊。場地上的各種線必須清晰劃出，寬度3～5cm。校園卡巴迪運動開展，可以借用在平坦的足球場、籃球場、排球場上開展卡巴迪運動，場地材質也可以為土質、草地、沙土、木地板、海綿墊等地面。洛陽市五中、六中、十六中具有專門劃線的標準卡巴迪比賽場地，是洛陽最早開展校園卡巴迪運動學校之一。

3.3校園卡巴迪運動開展對學生身體素質的要求

校園卡巴迪運動的可參與度高，對學生身體素質要求不高。卡巴迪運動的運動強度大小往往取決于雙方參加者對抗的激烈程度，更像我們小時候玩的“老鷹抓小雞”的游戲，趣味性的高，適用人群廣泛，安全性也高。卡巴迪運動參與者更看重于卡巴迪運動的鍛煉價值大，經常參與卡巴迪運動，不僅可以提高學生靈敏性、柔韌性，更有利于學生力量素質、耐力素質的發展。

4　結 語

亞卡聯技術官員普拉賽德·勞也曾表示：“我相信中國隊一定會參加未來亞運會的卡巴迪比賽，也許在巴基斯坦舉行的下屆亞錦賽上就能見到他們?！逼鋵ò偷线\動在中國的推廣和發展持樂觀的態度。相信，隨著校園卡巴迪運動在洛陽市周邊學校更大范圍內的開展與普及，相信會有更多的學生了解卡巴迪運動的知識、技能，走出教室，走向操場，豐富校園體育文化生活，并將會大幅度增加我國卡巴迪運動人口，提高卡巴迪運動競技水平，爭取早日代表國家參加卡巴迪世界杯的比賽。

參考文獻：

［1］ 陸炎.卡巴迪運動推廣策略的研究［J］.第一健身俱樂部，2009（4）：73-75.

［2］ 楊張偉，吳永杰.游戲運動“卡巴迪”的文化解讀與推廣價值研究［J］.軍事體育進修學院學報，2011（2）：51-52，70.

［3］ 王恩惠.洛陽市校園卡巴迪運動開展現狀研究［J］.文體用品與科技，2016（2）：23，9.

［4］ 陳兵.“卡巴迪”運動在普通高校公共體育教學中的應用研究［J］.體育科技，2012 （4）：139-140，153.

［5］ 唐艷花，吳橋林.新課改背景下卡巴迪引入中學體育課堂的可行性［J］.當代體育科技，2014（23）：91-92.

投稿日期：2016-02-12

中圖分類號：G807.0

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）03-097-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.049

作者簡介：王恩惠，在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。