談數字音樂技術在視唱練耳教學中的運用

寶娜苛芽

摘要：在中學音樂教學中，視唱練耳是重要的基礎部分。合理運用數字音樂技術對創設新教學模式、提高教學效率與質量具有重要的作用。本文闡述了運用數字音樂技術的方法。

關鍵詞：音樂教學；數字音樂；技術；運用；方法

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0293-02

隨著素質教育的深入發展，在中學視唱練耳課程教學中運用數字音樂技術已成為音樂教學的重要突破，為中學音樂注入了巨大新活力。現代數字技術清晰的視頻、優美的聲音、生動的畫面、多彩的形式都會對學生產生強烈的吸引作用，激發他們的濃厚興趣，促進他們主動學習，從而提高教學的效率與質量。在實際運用中應注意以下幾個方面。

1.數字化音樂技術設備的配置

數字音樂技術和多媒體設備是數字化音樂教學不可缺少的技術和硬件支持。"數字音樂技術指利用相關硬件和軟件對音樂信息進行編輯和整理的技術。多媒體系統包括計算機本身機體、音樂制作軟件和外接設備，如合成器（或MIDI鍵盤）、音源、調音臺和MIDI連接線 、投影儀等。"這些條件是高等音樂院校專業教學所需要的。

在中學視唱練耳的教學中，只要有多媒體設備（計算機、音響、投影儀等）就可以進行。這樣教學的優勢在于：互動性強，視覺效果好，具有傳統樂器及樂隊無法達到的聲效及準確性，是一般人力所達不到的。音樂教學中，通過相關軟件的支持（如：EarMaster、Auralia 、BAND-IN-A-BOX 、Finale等）學習作曲、和聲、視唱練耳、制作打印樂譜等等。在教學中我們可以即時更換所需音響效果，有效激發學生學習的積極性。

2.運用數字化音樂技術轉變傳統的課堂模式

傳統的視唱練耳教學基本是一臺琴、一張嘴，對學生進行填塞式的訓練，學生參與學習的主動性不強，視唱練耳課程教學成效低下。現在的中學生所處的環境千變萬化，豐富多彩，數字化技術高速發展。一臺簡單的計算機就可以把弦樂音色、木管銅管音色、打擊樂音色、電子樂器音色、合成音色以及節奏上的迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖擺、搖滾等豐富的展現出來。教學必須進入教學化模式才會調動學生的興趣，激發起他們的學習動機。豐富多彩的教學情景是學生所熱愛、所追求的。計算機的編輯能力足以使我們的備課思維得到最大限度的發揮，教學的內容空間得到極至擴展。

3.運用數字化音樂技術強化視唱與聽音訓練

在視唱練耳教學中，視唱與聽音訓練是必不可少的重要內容。教師要在音高、音程、和弦、節拍節奏、調式調性等方面對學生進行聽覺上的訓練。在訓練中學生要不斷模仿、反復訓練給學生已基本的感知。由此，我們定會遇到訓練音色單一、不斷反復彈奏的現象，這樣在模仿疲勞中教學效果就很難保證。有了計算機的輔助我們就可以運用計算機音樂技術制作好訓練內容。如用不同音色播放音程、和弦、旋律、節奏。通過計算機和多媒體設備對視唱曲目與練耳內容進行事先或即時編寫并自動播放，老師可以在課堂上解放出來進行實時輔導。在視唱訓練中更可以減輕我們反復伴奏和范唱的麻煩，同時也可以避免鋼琴使用中因調律不及時造成音律不準對學生造成不良影響的弊端等等。制作合成的內容，音高節奏準確，可以任意逐小節、逐句隨意愿及熟練程度播放，而且速度、音調和示范音色都可以隨時調整。

在若干視唱曲目中挑出部分曲目，事先利用BAND-IN-A-BOX甚至TT等制作好簡單音樂伴奏，即可靈活運用除鋼琴之外的上百種音色，并可以轉換不同伴奏風格，讓學生體會到同一條旋律帶來的不同表現風格。這樣實際教學效果會引導學生自覺融入到實際的音樂作品中來，聽覺訓練即可以在潛移默化中循序漸進的進行。同時，學生所獲得多方位的音樂感知能力也會大大提高。這樣的教學模式和訓練手段不但滿足了學生對興趣學習的要求，同時也讓學生從感知到認知再到主動理解，引導學生由被動學習向主動學習發展，同時也拉近了學生與音樂專業技能學習的距離。

4.注意數字化音樂技術軟件的選擇

在視唱練耳教學中我主要應用澳大利亞RISING公司的 《Auralia》視唱練耳軟件和《EarMaster 5.0》聽覺訓練教學軟件。（1）《Auralia》包含對音程和音階、和弦、節奏、音高和旋律的有效訓練。a、音程與音階中我們主要用音程的比較、聽辨、視唱；音階的聽辨、視唱；b、在和弦部分中我們可以根據不同情況給學生選擇使用；c、在節奏部分我們可以充分利用這個軟件，很好利用這一部分。例如，常用拍號的聽辨、節奏的聽寫、基本節奏型的聽辨、基本節奏型的聽寫等等。（2）《EarMaster 5.0練耳大師》我最鐘愛的一款多媒體聽覺訓練教學軟件。它由簡到繁、由易到難，分不同層次給我們設立了教學和訓練內容：它包括旋律音程與和聲音程的性質及音高聽辨；原位與轉位和弦的音高聽辨；調式音階的類型及音高聽辨；多種拍子類型，節奏視奏、節奏模仿、節奏對比練習；旋律聽記等十來項訓練內容。《EarMaster 5.0練耳大師》也有著極強的互動性和開放性。以上兩個軟件可以廣泛適用于自我教學和學生自我訓練，它的訓練課程設置人性化很強，可以滿足師生的專業訓練需要，在試驗中學生個人也可以很輕松的學會并熟練運用，它們絕對是老師和學生最親密的"伙伴"。如果學習者通過計算機循序漸進地有選擇的學完高等藝術院校招生所規定的內容和課程，聽覺能力將會是一個質的飛躍，必然會在高考專業考試中占有一席之地，考出一個理想的成績。

5.運用體會

在新的教學模式中，我們要運用好數字化音樂教學手段并非易事，需要付出大量的精力和心血。但是，數字化教學環境中所帶來的新的學習狀態和廣博的知識面是傳統音樂教學模式所不可比擬的，所以，我認為視唱練耳教學的數字化應用是對傳統教學的突破，是合理服務音樂專業教學的有效模具。

我確信，計算機音樂技術和多媒體設備的應用，是引導學生主動學習、興趣學習和創造性學習的一種有效途徑，對有效提高學生的學習成績，合理安排教學計劃是一種有效的促進。高等藝術學院對人才需求的要求正是我們中學教師所要努力做到的。在高等院校與高科技技術緊密結合的時候，我們中學的教學也應緊緊跟上：合理利用先進的教學手段，有效利用數字化設備促進音樂教學效率的提高。對此，我們必須積極探索。