新課標下高中物理探究性電學實驗的研究

李露

摘要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高，電的應用已無處不在，人們對于物理電學的研究也日趨深入。作為一門重要的自然學科，物理電學已被歸為高考科目。要想更深入的研究物理電學，其動手實踐必不可少，物理探究性電學實驗就此誕生。高中學生在學習電學理論的基礎上進入實驗室進行實際操作，使知識更容易理解，掌握。

關(guān)鍵詞：新課標；高中物理；電學實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0250-01

物理探究性電學實驗是傳統(tǒng)的物理電學實驗發(fā)展的產(chǎn)物，其對物理傳統(tǒng)的實驗學不足之處進行改進和創(chuàng)新。另外，學生進行探究性實驗時對其新舊進行比較從而找到更便捷，使結(jié)果更準確的實驗，在進行實驗時學生的成就感被激發(fā)，進而促進學生對物理電學探究性實驗的學習興趣。

1.高中物理探究性電學實驗資源開發(fā)

無論是國家搞科技研究還是人們的日常生活都離不開電，所以，高中物理探究性電學實驗的研究不僅關(guān)系到高中物理教學，更關(guān)乎我國科技的發(fā)展和社會的進步。就高中教學這方面來講，面對新的電學實驗，不僅能大大激發(fā)學生的學習興趣，面對新的事物，學生更喜歡動手實際操作，學生在操作中學習，在實踐中對研究性物理實驗電學有新的認識。

隨著社會工業(yè)化進程的不斷推進，煤、石油、天然氣等資源以快消耗殆盡，開發(fā)研究新能源勢在必行，新能源的開發(fā)在給人們帶來巨大財富的同時還可以生產(chǎn)更多的資源以備我們子孫后代用。但是，在新能源的開發(fā)時要遵循一定的原則。作為自然學科，物理的探究性電學實驗的研究開發(fā)也遵循一定的自然法則。在不違背自然規(guī)律的情況下進行電學探究性實驗。例如，在學校的電子閱覽室，物理實驗室模擬探究性模擬實驗，不僅節(jié)約了空間，在一定程度上還節(jié)約了實驗材料，節(jié)約了一定的人力、物力、財力。

在高中探究性電學實驗研究中，其發(fā)展不能依賴老師或?qū)W生某一方面，而是學生和老師共同努力。一方面老師要有過硬的理論知識和豐富的教學經(jīng)驗，另外，教師應對不同學生的學習能力和實踐能力采取不同的探究性物理電學實驗方案，簡而言之，就是老師應對學生因材施教；另一方面，學生在進行物理探究性電學實驗時，要積極參實驗與并在探究的過程中發(fā)表自己的見解，再在理解不透的地方應及時和老師交流進而使其知識充分掌握。

探究性電學，顧名思義，其本身帶有很強的探究性，也夾雜著未知的危險因素，所以，就教師而言，在學生進行試驗前應充分做好課前準備工作，應對電壓、電流、電阻的量程范圍再三確認。在學生進入實驗室時，教師應向?qū)W生說明其危險性，進而使學生有自我保護意識的進行實驗。在實驗的過程中老師要對進行觀察指導，提高實驗的可靠性。就學生本身而言，在進行實驗前要仔細聽老師講的注意事項，并在實驗的過程中嚴格要求自己按老師的要求完成實驗。

進行物理探究性電學實驗的前提是對其物理電學理論知識有充分的掌握，并對其探究性試驗的母體實驗有充分的了解。只有在深入了解母體實驗的實驗思想，實驗原理的情況下才能探究出更為經(jīng)典的實驗，進而使學生對物理探究性電學實驗有更深入的了解，激發(fā)其探究精神。進行物理探究性試驗的目的是找出更便捷、容易且準確性高的實驗，在此過程中比較是不可避免的，只有進行比較才能突出優(yōu)與劣，其比較也是物理探究性電學實驗的核心思想。除此以外值得一提的是，在進行物理探究性電學實驗時要注意資源的節(jié)約，充分利用身邊可利用資源，試驗后做好回收工作，培養(yǎng)良好的生活、學習習慣。

2.高中物理電學探究性試驗能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段的高中教育提倡素質(zhì)教育，使學生在德、智、體、美等各個方面全面發(fā)展，其學生能力的培養(yǎng)成為教育的重中之重。而物理探究性電學實驗的發(fā)展不僅提高了學生的動手實踐能力和學習效率，而且增強了學生的邏輯思維能力。養(yǎng)成做事認真的工作態(tài)度。另外，學生可以在進行探究性實驗過程中根據(jù)自身特點和掌握的知識對實驗進行創(chuàng)新，從而學生的學習效率大大提升。

認識、了解各種電表測量儀器是學好物理電學的基礎，并充分掌握其用途。在此基礎上才能順利進行物理探究性電學實驗。因此，在教學中，教師應做好其基礎工作，讓每一個學生掌握電學基本儀器，從而進一步進行電學探究性實驗。另外，在基礎教學中，學生應注意對基礎知識的積累。知識是一個長期積累的過程，只有積累到一定的程度才能進行創(chuàng)新。物理探究性電學實驗也遵循這個規(guī)律，其學生在掌握各種電路圖的前提下，才能通過思考、觀察等進而創(chuàng)新。

結(jié)束語：傳統(tǒng)的物理電學教學以跟不上社會的需要。合適的高中物理電學實驗需要在實踐中不斷探索，進而創(chuàng)新，從而使高中物理教學模式和社會的需要接軌。而物理探究性電學實驗就是以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。筆者通過查閱相關(guān)文獻，寫的此文，以期對讀者、對高中物理教育工作者有所幫助。

參考文獻：

[1]張治平.探究式化學實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑[J].中國科教創(chuàng)新導刊. 2014（12）

[2]姜青峰.利用信息技術(shù)提高初中物理教學效率的一點體會[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）

[3]楊世秀.小議高中物理課堂學生能力培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（22）