中學化學實驗教學中對學生創新能力的培養策略研究

王應建

摘要：本文著重從素質教育的要求為起點，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，分析了我國中學化學實驗教學存在的不足與落后，并提出了開發實驗教學的功能，培養學生的創新能力。

關鍵詞：中學化學；實驗教學；創新能力；策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0245-01

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的[1]。在素質教育觀下的化學教學，應當以化學實驗為基礎和核心、以學生的主動探索和學習實踐為主要特征的教學，全面提高全體學生整體素質和個性發展的教學。

1.關于化學實驗教學中實施創新能力培養的理論基礎

1.1素質教育的需要。每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生潛能的充分開發創造一種寬松的環境。可見，培養創新能力是我國教育面臨的一個重大問題。

1.2教育學基礎?；瘜W實驗在中學化學教育中的主要作用有以下七個方面[2]：（1）化學實驗能激發學生的學習興趣；（2）化學實驗可以幫助學生形成概念；（3）化學實驗有助于學生理解基礎理論；（4）化學實驗有助于學生鞏固化學知識；（5）化學實驗能訓練學生的實驗技能；（6）化學實驗能發展學生的智力、能力；（7）化學實驗能培養學生的科學素養?？傊?，化學實驗教學是化學教育不可分割的一個重要組成部分，加強實驗教學是提高化學教育質量的非常重要一環。

1.3心理學基礎。創造想象是一切創造活動的、科學發明的必要條件。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素[3]。這個想象力就是指創新能力。

2.中學化學實驗教學中對學生創新能力培養的實施策略

2.1實施策略的原則

2.1.1學習動機原則。對于化學學科的學習動機往往是與化學實驗現象相聯系的。如果教師在實驗教學中善于引導學生開展從分析化學實驗現象到探索內在規律的思維活動，進而達到概括、推理、創造性地解決問題，那么學生就會增強學習化學的興趣和求知欲。

2.1.2重視非智力因素培養的原則。非智力因素對學生能力的發展至關重要，所以要對學生進行科學態度的教育。化學實驗對于培養學生的科學態度有重要的作用，實驗的每一步操作和觀察都要求學生有嚴肅認真、實事求是的科學態度?？傊?，教師要把課內外的化學實驗的全過程，作為培養學生科學態度的重要環節，通過化學實驗，有計劃、有目的地去培養學生的科學態度[4]。

2.1.3鼓勵創新行為的原則。我們可以發現，凡是具有創新能力的學生都具有下列共同的心理特點：好奇心強、探究能力突出、不墨守成規，善于發現問題。

2.2具體實施策略

2.2.1提供有利于創新的環境。興趣是最好的老師，在化學實驗教學中，應激發興趣，以誘發學生的探究動機?；瘜W教學區別于其他學科的主要標志是"以實驗為基礎"，在化學實驗教學中，引起學生認知興趣的是實驗中產生的現象，所以，教師要抓住這一契機，在教學中，積極為學生創設各種情境，學生就會把潛意識中的好奇心和興趣轉化為自覺求知的創新意識。

2.2.2充分發揮學生的創新潛能。首先，增加實驗的探索性，開發學生的創新潛能?，F行中學化學教材中的實驗，從設計形式上看多是幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識的驗證性實驗。這種實驗的內容、原理、方法和步驟教材中均有明確的規定，實驗的啟發性和探索性受到限制，使學生在實驗中處于被動地位，易導致實驗重結果、輕過程，不利于培養學生的創新精神和創新能力，不利于對學生進行科學方法的訓練。實驗是一種探究性活動，它不僅能夠為學生充分發揮實驗能動性提供重要途徑，而且還是有效實施中學化學教學目的的重要且必要的前提條件，這是以實驗為基礎的化學教學觀的核心思想[5]。其次，學生自己設計實驗，施展創新才能。啟發學生設計實驗，要結合教學內容，選擇合適的實驗設計題，讓學生大膽設計實驗方案，并用實驗證明設計的合理性，優化出合理方案，從而培養學生的創新意識和靈活運用知識解決實際問題的能力。

2.2.3激發學生的創新動機。要充分發揮化學實驗對學生的吸引力，課堂上要引導學生仔細觀察演示實驗，或將一些演示實驗改為邊講邊實驗，讓他們在實驗中感受到巨大的樂趣，以此來激發他們的學習動機。

2.2.4鼓勵創新行為。在化學教學中，創新活動主要以創新實驗為表現形式。在化學實驗中運用知識，不僅是學習知識，而且是創新的必要途徑，把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產生新問題，這就是創新的過程。

3.結論與思考

3.1更新觀念，增強實驗意識。在化學實驗教學中培養學生動手能力及有關的一切實踐活動均受到了高度的重視。樹立"以實驗為基礎"的教學觀，改變化學教學中重理論輕實踐，重知識傳授輕能力培養的傾向，進而構建中學化學實驗教學目標新體系，并以此來設計課程，改革實驗教學內容和方法。

3.2深入開展化學實驗教學目標研究。我國高中化學培養目標是：貫徹全面發展的方針，著眼于提高學生的素質，要以廣泛需要的化學基礎知識教育學生，使他們具有一定的基本技能和能力，發展學生的個性和特長，并有側重地對學生實施升學預備教育和就業預備教育，為培養社會主義現代化建設需要的各類人才奠定基礎[6]。

3.3改革教材，優化實驗內容結構。目前，我國中學化學實驗教學質量從總體上看質量不高，究其原因是多方面的。其中化學教材中實驗內容與結構本身存在的缺陷是一個根本原因，因此，改革教材，構建優化的實驗內容與結構，是實驗教學改革的一個重要課題。

3.4積極開展科技實驗活動?？萍紝嶒灮顒邮侵袑W化學教育中科技教育活動的重要內容，對于激發學生的實驗興趣，進行實驗方法論教育，培養學生的創新能力和探索精神等具有十分重要的意義。開展各種小活動有助于學生進行創新能力的培養[7]。在提倡科學素質教育的今天，教師應有目的、有計劃地開展科技實驗活動。其主要形式有：舉辦科學實驗講座、開展實驗制作活動、開展實驗研究活動、舉辦實驗競賽活動等。

參考文獻：

[1]胡美玲.義務教育課程標準實驗教科書化學[M].人民教育出版社，2010.11.

[2]范杰.化學教育學[M].浙江：浙江教育出版社，1992.81～84.

[3]李紅.現代教育學[M].四川：四川教育出版社，2009.130～131.

[4]劉知新.化學教學論[M].北京：北京高等教育出版社，1997.126.

[5]梁慧妹，鄭長龍.化學實驗論[M].廣西：廣西教育出版社，1996.196.

[6]胡美玲.義務教育課程標準實驗教科書化學[M].人民教育出版社，2010.57～58.

[7]顏莉莉.中學化學實驗教學與學生創新能力培養[J].現代閱讀，2011（5）：11.