小論提高農村學生英語成績的有效方法

嚴錫勇

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0134-02

農村中學生英語成績普遍不理想，有著必然的原因的，尤其是其是在我們無語言環境的鄉村中學進行英語教學，學生只有在課堂的40分鐘去練習英語的"聽、說、讀、寫"，課后幾乎不訓練和運用。如何在課堂40分鐘以內有效提高英語教學質量，是擺在農村中學英語老師面前值得深思的問題。在多年的英語教學中，農村中學生英語成績不理想除了提到的問題外，以下幾方面更是主要原因。

一是師生關系不夠融洽，影響學生學習效果的提高；二是同學們自身的學習目的不夠明確，僅僅為了考試而學習，缺乏對英語的正確認識，態度不夠端正，素有："我不出國，為何要學習英語，為什么要學好英語口語，還不如學好漢語，還不如學好普通話。"的影響；三是差生存在著逆反心理，造成大面積掉隊現象，嚴重地影響英語教學質量的全面提高；四是"教法陳舊"，沒有堅持與時俱進，認為英語教學的目的在于考試，沒有把英語當做一項技能進行培養，上課千篇一律，照本宣科，把上課內容局限于課本上，這就不能很好地調動學生學習英語的積極性了；五是沒有構成完整的基礎知識體系。六是沒有做到因材施教。

1.建立和諧的師生關系

愛因斯坦曾經說過："興趣和愛好是最好的老師"。 采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。但我認為最關鍵在于 教師要關愛學生，加強師生之間的情感溝通。有句話講："親其師而信其道"，只有教師熱愛學生、關心學生，才能使學生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門課，樂意接受你所傳授的知識"教師要盡可能地尊重、理解、愛護、寬慰每一個學生，給學生更多的親切感和信賴感。在評價方面，多用適度的表揚，激勵和委婉的批評方式讓學生明白自己的進步和問題。學生都是有思想、有情感的個體，即使有時他們的某些觀點是錯誤的，教師都應該循循善誘，尊重他們的逐漸成長。另外還得調適自己的心情，做好把微笑帶進課堂，把你愉快的情緒感染學生。總之，要想提高農村中學生英語學習效果，教師要用愛心，學生要有積極向上的心，只有師生互動才能達到我們所想要的學習效果。

2.因材施教，個性發展

英語教育要面向全體學生，因材施教，教師要給每一位學生成功的機會，不應歧視差生，激勵、鼓舞是教學的真諦，要使每一位學生都能在"心理安全"的氣氛中學習，才能全面發展。針對學生英語水平參差不齊的狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生。對學生進行合理化要求，勤于督促檢查，并指導學生形成具有個性化的正確的學習方法。同時注意語言學科各項能力的培養，可采用課前學習交流、優秀影視觀摩、英語口語競賽、英語視頻制作等形式進行培養。在學習方法上，要引導學生明白自己的不足并形成獨立的有效的學習方法。隨時關注學生學習情況，適時調整指導方向，專攻薄弱環節。總之，針對不同水平的學生，首先要平等看待，不能進行有色教育，更多的關注成績較差的學生，鼓勵其樹立學習興趣，引導其形成正確的學習方法。

3.樹立正確的學習態度

學習態度是影響英語學習效果的重要因素之一，在教授英語基礎知識的同時，要引導學生了解英語國度的文化背景，了解更多的有趣的生活用語。在允許的條件下，開拓學生視野，培養學生的"全球觀念"，鼓勵學生努力學習英語應用技能，將來能夠到英語的國度去體驗生活，追求更高水平的生活。改變對英語原有的偏見，注重英語作為一種語言它原有的作用，而不僅僅作為升學考試的工具。要學以致用，注重英語學習的實效，更好的應用于學習生活中。總之，英語學習態度的轉變對于學習效果的提高具有至關重要的作用。在以考試成績考核學習水平的條件下，要引導學生平衡考試分數與實用技能的關系，樹立正確的英語觀。

4.構建完整的知識體系

英語學習知識點多，記憶困難，就需要形成完整的知識結構。在課堂教學中，要注意講課的內容，一定要講重點難點，形成明晰的課堂知識結構，切記多而雜亂無章，以自己學習經驗來講，上課筆記過多，過后很少翻看，浪費上課時間，沒有起到很好的作用。在日常的考試練習中，也要注意考點的總結概括，讓學生對常考考點有所了解，學習方向更為明確。在語法知識的教授上，要注意精講與例證相結合，關鍵要使學生學懂，并明確語法的正確用法，寧可進度慢一點，也要使學生逐步掌握常用的語法知識體系，避免同一語法點多次重復講解。

5.改進教學方法和手段，提高課堂教學效率

必須改進教學方法和手段，教師上課不能千篇一律。教學單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調動學生學習英語的積極性。

教師應該運用科學的課堂教學法，提高課堂教學質量。要精講，精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時間。要活躍課堂氛圍，就要充分調動學生的課堂積極性。何不放開手來，改變傳統的"教師講課，學生聽課"的教學方法？老師安排學習進度，安排課堂教學計劃，老師指出章節學習重點、指導學生合作備課，安排學生講課，教師進行補充、點評、形成學習線索。

6.開展多樣化的學習活動，提高教學質量

要學好英語，僅僅靠課堂學習是遠不足的，還需要學生在課外堅持不懈的學習和練習，要多聽、多說，多讀多寫。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學習和練習活動，創造良好的學習環境。平時多給學生聽錄音，看影碟，看幻燈，看英語短片電影。開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據學生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學也有機會獲獎。另外教師還可以利用教學藝術，根據學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內容用多種練習方式，啟發學生思維，積極主動地進行創造性地學習，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養學生良好的語言素養。

總之，要充分調動學生的學習積極性，讓學生真正成為學習的主人。充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，全面培養學生的聽、說、讀、寫等能力，讓學生真正體驗到學習英語的興趣。