論課堂教學(xué)之利器

馬桂德

摘要：成功的PPT使學(xué)生的思維緊隨老師。失敗的PPT使學(xué)生注意力分散，課堂效率低。一個(gè)好的PPT課件既能更好地讓學(xué)生掌握所授內(nèi)容，又能提高效率。在做PPT時(shí)文字是直觀的天敵，應(yīng)盡可能以視覺(jué)化構(gòu)圖取代文字堆砌。好的PPT會(huì)讓圖示承載千言萬(wàn)語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程是縝密的邏輯思維過(guò)程，PPT應(yīng)將是一過(guò)程所傳遞的因果關(guān)系直觀表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到清晰"思維的流程"。所以縝密而流暢的思維過(guò)程，才是一張成功PPT的靈魂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；PPT；課件

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0017-01

成功的PPT使學(xué)生的思維緊隨老師。

失敗的PPT使學(xué)生注意力分散，課堂效率低。

目前，PPT輔助課堂教學(xué)應(yīng)用雖然十分廣泛，但人們對(duì)此的態(tài)度卻莫衷一是。一些教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式局限于單一的講授，對(duì)多媒體教學(xué)不屑一顧；但更多的一線教師感受到了多媒體教學(xué)的強(qiáng)大效果，為自己能制作PPT演示文稿、提高課堂的"技術(shù)含量"而引以為榮。此外，部分教師由于課程壓力和對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用技能的缺乏，致使其沒(méi)有足夠精力按時(shí)精心準(zhǔn)備每堂課的PPT教學(xué)課件。因此，在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)計(jì)不合理的PPT也就不足為怪了。還有人認(rèn)為PPT是一種比較簡(jiǎn)單的工具軟件，無(wú)非是把教科書(shū)的內(nèi)容換一種形式，既無(wú)構(gòu)思，也沒(méi)有與課本內(nèi)容的配合，只是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。這種想法就直接導(dǎo)致了目前課堂教學(xué)中使用的PPT課件千篇一律，缺乏教學(xué)互動(dòng)和設(shè)計(jì)研究。

我們做課件，應(yīng)該追求PPT演示的那個(gè)層面呢？一個(gè)好的多媒體課件既能更好地讓學(xué)生掌握所授內(nèi)容，又能提高效率。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作出輔助演講的多媒體課件（文字、圖像、視頻及動(dòng)畫(huà)等），以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的不足；完美的PPT追求：文字、數(shù)據(jù)、圖片、聲音等各種元素的有機(jī)結(jié)合，使抽象課程顯的直觀、準(zhǔn)確、生動(dòng)和富有邏輯。缺乏直觀性、生動(dòng)性、邏輯性就如失去了PPT的靈魂；而直觀的信息表現(xiàn)是PPT的真正價(jià)值所在。

好的PPT會(huì)讓圖示承載千言萬(wàn)語(yǔ)。文字是直觀的天敵，應(yīng)盡可能以視覺(jué)化構(gòu)圖取代文字堆砌。PPT里忌諱有大段文字，即使列成一條一條的大段文字也不可取，因?yàn)閷W(xué)生很難做到一邊聽(tīng)你講一邊默讀。對(duì)文字設(shè)置超鏈接，最常用的方法是在選中的文字上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中單擊"超鏈接"。在"編輯超鏈接"對(duì)話框中，單擊"取消鏈接"按鈕，可取消設(shè)置的超鏈接。如果感覺(jué)文字非常有必要，那么可以嘗試用關(guān)鍵詞取代。標(biāo)題做到精確概括每張幻燈片的內(nèi)容，即使講的時(shí)候不夠清晰到位，學(xué)生和聽(tīng)眾也能自己領(lǐng)會(huì)。

在做課件的時(shí)候必須做到字體的統(tǒng)一，這里的統(tǒng)一除了指字體的選擇，字體的大小，還有一層意思就是標(biāo)題字體的位置也要統(tǒng)一，不然翻頁(yè)的時(shí)候標(biāo)題會(huì)跳來(lái)跳去，顯得很很凌亂。有些人做的時(shí)候?yàn)榱吮３肿煮w的統(tǒng)一，每頁(yè)都設(shè)置一次，非常麻煩、費(fèi)時(shí)。其實(shí)最簡(jiǎn)單的方法就是在視圖菜單中的幻燈片母版中一次性設(shè)置，一勞永逸、既省時(shí)，又省力。

說(shuō)起圖片，在描述事物過(guò)程或形態(tài)時(shí)圍繞圖示展開(kāi)分析，不僅能高效濃縮文字，在PPT制作中一定要圍繞插入的圖片進(jìn)行內(nèi)容的分析，并以此展開(kāi)聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于插入圖片的要求我建議注意圖片質(zhì)量，要選擇分辨率高的圖片，如果原始示意圖片清晰度不夠，放大后就會(huì)出現(xiàn)馬賽克等失真現(xiàn)象。對(duì)于圖片顏色的選擇，我們避諱過(guò)于多的顏色種類(lèi)，那樣會(huì)使學(xué)生眼睛產(chǎn)生疲勞，同時(shí)也會(huì)顯得不嚴(yán)謹(jǐn)還容易分散學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上都有許多不同風(fēng)格的模板，選擇時(shí)盡量選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、格調(diào)清新、不玄兵奪主的模板。如果PPT里有用到動(dòng)畫(huà)或短片，盡量不要用太酷炫的動(dòng)畫(huà)效果。

教學(xué)過(guò)程是縝密的邏輯思維過(guò)程，PPT應(yīng)將是一過(guò)程所傳遞的因果關(guān)系直觀表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到清晰"思維的流程"。大家都知道，每張幻燈片里只放會(huì)講到的內(nèi)容，有人看到這會(huì)說(shuō)：這還用你說(shuō)！實(shí)際情況是經(jīng)常有人在PPT里放些根本不會(huì)講到的內(nèi)容，來(lái)顯得這張課件內(nèi)容豐富，信息量大。當(dāng)然也有時(shí)候是從別的用途的PPT里直接復(fù)制過(guò)來(lái)的。這樣做的后果只有一個(gè)，那就是講授者思維混亂，聽(tīng)課者不知所云。所以縝密而流暢的思維過(guò)程，才是一張成功PPT的靈魂。

每?jī)蓮埢脽羝g的銜接要做好。PPT做好了，講的時(shí)候才能順暢。當(dāng)課程局部展開(kāi)時(shí)，整體難以把握。如果講授內(nèi)容較多，建議分割成不同的模塊，每個(gè)模塊的內(nèi)容結(jié)束后做簡(jiǎn)單小結(jié)。這樣有助于學(xué)生理解和掌握，不至于漸漸聽(tīng)不懂轉(zhuǎn)去會(huì)周公。

演示文稿制作完成后，有人以為這樣就大功告成了，其實(shí)大麻煩正在等著他。上課時(shí)打開(kāi)了事先做好保存在優(yōu)盤(pán)里的課件，大事不好了，聲音聽(tīng)不到了、視頻也放不了了、有些超鏈接也打不開(kāi)了。所以最好把演示文稿連同插入的聲音、視頻文件都復(fù)制到一個(gè)文件夾中。當(dāng)需要在另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上播放演示文稿時(shí)，把該文件夾復(fù)制到計(jì)算機(jī)上，這樣演示文稿才可以正常播放。如果只復(fù)制演示文稿文件，就不能正常播放。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，PPT的制作和應(yīng)用應(yīng)該根據(jù)不同的受教群體，推陳出新，突破傳統(tǒng)的"拿來(lái)主義"，將文本和圖片、鏈接、完美統(tǒng)一，制作出真正貼近學(xué)生，貼近課堂的ppt演示文稿，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。