淺談培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)意繪畫的能力

張蓓

興趣是人類最好的老師，孩子們想要畫出美麗的圖畫，首先要繪畫的興趣與熱情，老師的悉心教育和正確引導(dǎo)是輔助的。有了這兩個前提，就算是幼兒園的孩子，也可以描繪出最新最美的圖畫。5-6歲的幼兒園大班孩子正處在繪畫的寫實期，已經(jīng)是幼兒繪畫趨于成熟的階段，基本掌握了一定的繪畫技能和技巧。對身邊的事物、人、動物、物體都有自己的認(rèn)識，針對幼兒園大班階段的幼兒，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的觀察力。

相對其它專業(yè)來說，繪畫是孩子們比較喜歡的一種活動，幼兒的小手里拿著七彩畫筆，在紙上隨心所欲地涂出自己喜歡的畫面，讓腦海里幻想的一切，通過自己的小手變成看得見摸得到的現(xiàn)實，孩子會感到多么地美妙和開心！但是，幼兒園大班的兒童在心理活動方面尚且不夠穩(wěn)定，并且對繪畫的興致又比較短暫和隨意，需要老師們的引導(dǎo)和培養(yǎng)，那么，如何去提高幼兒園大班孩子的繪畫能力呢？

一、幼兒繪畫能力培養(yǎng)的目的

在幼兒咿呀學(xué)語時，能用簡單的字詞去表達(dá)自己需要的時候，我們就能夠引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪畫了。孩子們在剛剛接觸繪畫時，并不是希望他們能夠畫出多么優(yōu)秀的作品，有利于孩子身心發(fā)展才是基本出發(fā)點。最大的目的是通過培養(yǎng)，使孩子們的觀察力和想象力能夠得到提升，從而能挖掘出對美學(xué)的感受和表現(xiàn)力。大班幼兒學(xué)習(xí)繪畫，是要讓孩子們的想象力得以發(fā)揮，能夠通過色彩斑斕的畫面來表達(dá)自己的情感。

二、幼兒繪畫能力培養(yǎng)的原則

（1）遵循由靜到動、由近到遠(yuǎn)、由簡到繁、由表及里、循序漸進(jìn)的原則，從局部到整體，從整體到局部。

（2）引導(dǎo)幼兒將觀察到的具體形象用語言加以描述，加深印象，整理和忽略所要表達(dá)的部分，分清主次，為下一步的實踐活動奠定基礎(chǔ)。如在畫自畫像時，通過照鏡子讓幼兒說出自己的體貌特征：臉是長圓型的，眼睛是雙眼皮，有一對對稱的眉毛，笑臉上還有兩個酒窩。

（3）進(jìn)行語言描述時教師要提示幼兒對這些物象的特征描述清楚，鼓勵幼兒做到“觀察好，就能畫的好”，讓幼兒在繪畫的過程中，大膽加入自己的想法和創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)幼兒自信心和自我表現(xiàn)的欲望。

三、培養(yǎng)幼兒園大班幼兒繪畫能力的措施

1.引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍事物，促進(jìn)孩子們的藝術(shù)遷移

讓孩子們擁有豐富的感知經(jīng)驗方為開展藝術(shù)創(chuàng)造的首要條件，見多識廣方可讓創(chuàng)造力在綜合表象得施展，方能進(jìn)行想象。老師們要帶幼兒多去看多去聽，多多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗，學(xué)生們方可在創(chuàng)作時構(gòu)思出別人想象不到的，畫別人所未畫，做別人之未做的。

在我們平常的家庭生活中應(yīng)多多帶孩子貼近大自然，在我們成年人看來平凡無比的東西，在孩子們的眼中可能是很親近的朋友。

2.提供多樣化的工具和材料，引起幼兒對色彩的興趣

大班孩子對不熟悉的事物具備著強烈的好奇心，變化多樣的繪畫工具和色彩艷麗的材料能夠促進(jìn)操作興趣，使孩子們自發(fā)的開展。在繪畫時，使用的繪畫器材也非常多樣化，比如有水彩筆、有七彩粉筆、油畫棒、蠟筆、沙畫，甚至有最近興起的摳圖彩畫等等，可供老師們選擇使用，提供給孩子們。但并不是代表要把以上各種各樣的用具都擺放在一起一同使用，因為這樣容易讓孩子們不知從何下手，挑花了眼。老師們要根據(jù)幼兒的心理變化和性格，來選擇所需的繪畫用具，加大孩子們進(jìn)行繪畫活動的興趣和能力。比方說，“我們的彩虹”活動，可以幫孩子們練習(xí)調(diào)顏色。我給孩子們準(zhǔn)備好了水粉材料，讓學(xué)生們自己動手，把各種顏色混合在一起。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)通過自己小手的調(diào)配，原本單一的水粉，瞬間變成了新奇的顏色，頓時興奮地歡呼起來！通過這個小活動，孩子們立刻有了興趣，主動動手去調(diào)配其它顏色，并且記住了各種顏色的名稱。

四、結(jié)論

對于幼兒創(chuàng)新繪畫技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注意以下兩方面的培養(yǎng)：一方面學(xué)生家長與幼兒園要達(dá)成共識，積極配合幼兒園的繪畫教育，在家里給孩子營造自由的繪畫氛圍，如對幼兒在幼兒園的繪畫作品應(yīng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并經(jīng)常審慎地加以夸獎和贊賞。而且在幼兒繪畫發(fā)展的每一階段，都務(wù)必為其選擇具有代表性的作品加以收藏。不要過多干涉幼兒自發(fā)創(chuàng)作的種種沖動，尤其是幼兒對自己所畫圖畫內(nèi)容的想象。另一方面，幼兒時期是人格發(fā)育的重要階段，教師不但要謹(jǐn)慎地呵護幼兒的繪畫激情，還要利用培養(yǎng)繪畫能力的過程找準(zhǔn)教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育和非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵幼兒作畫要自始至終，不虎頭蛇尾，告誡幼兒做任何事情都要堅持到底，專心致志，不半途而廢。有意識地培養(yǎng)孩子自信、堅韌、不怕困難的性格以及較強的獨立活動能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪.幼兒拉丁舞教學(xué)策略探究[J].亞太教育.2016（10）

[2]黃瑛琦.揚繪本之帆 引策略之法——淺談幼兒園繪本閱讀的教學(xué)策略[J].好家長.2016（08）

[3]王春紅.有效結(jié)合多媒體，促進(jìn)幼兒快樂發(fā)展[J].考試與評價.2016（02）