加強幼兒園德育工作，從培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣開始

【摘 要】幼兒期養(yǎng)成的習(xí)慣可以影響孩子的一生，而幼兒期又是可塑性較強的時期。所以，實施德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是幼兒期的重點。我們在掌握各學(xué)科教育要求的同時，還應(yīng)把德育要求滲透到其中去，使之有明確的目的性、計劃性，真正把德育教育落實到每個孩子。

【關(guān)鍵詞】幼兒；德育 ；良好習(xí)慣

如何對幼兒進(jìn)行道德教育？始終是我們幼教工作者思考的問題。良好的品德行為是做人的基本要求，對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這對幼兒以后的成長發(fā)展有著舉足輕重的作用。俗話說：“要想學(xué)會做事，首先學(xué)會做人！”多年幼教實踐讓我得出這樣一條經(jīng)驗：要想教有所獲、學(xué)有所成，關(guān)鍵的基礎(chǔ)和前提，是要抓好幼兒期的德育教育。注重幼兒良好的道德行為習(xí)慣，是開展其他一切教育的前提和保證。而尊重實際，因人施教，卻是實施幼兒德育過程中的重中之重！《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”

一、將德育教育及時有效地滲透到幼兒的日常活動中

處于幼兒期（3—6歲）的孩子，其個人興趣和能力差異已有所表現(xiàn)，個性特征初步形成，這對于人的一生來說，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。由于現(xiàn)在4-2-1的家庭模式，絕大多數(shù)幼兒在家倍受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。在幼兒園的日常生活中，教師就要注重每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識和能力，使幼兒獲得良好積極的發(fā)展。在進(jìn)行幼兒德育教育時，教師時常參與幼兒活動，才能充分了解幼兒思想、行為習(xí)慣的具體發(fā)展情況及個體差異。有針對性、有層次地幫助幼兒認(rèn)識問題，抓住存在的苗頭性問題，及時予以教育糾正，使之形成正確的良好的品德、行為習(xí)慣，才能更好地面向全體幼兒，實現(xiàn)德育教育的任務(wù)。比如說，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動。如在各類比賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊合作和競爭意識，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會取勝的道理；在跳繩、搭積木等小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，學(xué)會分享，不爭搶玩具等。孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然。”一個人小時侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終其一生都會起到重要作用。教師要善于發(fā)掘日常生活的各個環(huán)節(jié)中的教育意義，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛祖國、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、友愛、不怕困難、講禮貌等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，環(huán)境布置體現(xiàn)德育內(nèi)容

教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“我可愛的家鄉(xiāng)”圖片展覽等，可以自然的激發(fā)起幼兒熱愛我們生活的城市的真情實感，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。我們也改變過去單純地為美化活動室而布置環(huán)境的觀點，把品德教育的內(nèi)容融入幼兒生活的環(huán)境中。如，餐廳墻面的布置可以是一些珍惜糧食的圖片和詩詞，或者讓小朋友們自己畫一些珍惜糧食的圖畫等，在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過程中，在健康、積極的情緒感染下，幼兒對珍惜糧食，熱愛勞動會有更深的體會，受到更好的教育。

三、注重家庭教育，好的習(xí)慣需要教師和家長，乃至整個社會的共同的教育和培養(yǎng)

馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。”而作為幼兒教育工作者，我們知道培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習(xí)慣是幼兒自身發(fā)展的需要，只要方法和內(nèi)容合適，是可行的，同時也是必要的。因此，我們經(jīng)常向家長宣傳勞動教育的必要性，使家長從內(nèi)心贊同我們的觀點進(jìn)而支持我們的工作。在幼兒園，通過班級開展豐富多彩的家園活動，請家長走進(jìn)課堂，與孩子共同利用廢舊材料制作環(huán)保服裝，組織“時裝秀”表演；利用重陽節(jié)開展親子活動，請孩子的爺爺奶奶來園參加親子游戲，這種家長與幼兒的互動，使家園教育取得一致，提高了幼兒品德教育的實效性。德育教育要全面，品德教育也應(yīng)滲透于幼兒家庭教育中，試想：如果一個家長滿口臟話，動手就打人，那他的孩子又怎能做到文明禮貌的去對待別人呢？家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個正確的發(fā)展導(dǎo)向，成為孩子成長的表率。

孩子是我們的未來，他們需要得到父母和教師溫暖的牽引和扶持。培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學(xué)會生活、學(xué)習(xí)、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。所以，教師應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德主編.《發(fā)展心理學(xué)》.人民教育出版社，2009年出版.

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[4]王普華主編.《幼兒園管理》.高等教育出版社，2005年出版.

[5]馬卡連柯.《教育過程的組織方法》.

作者簡介：

計爽（1978.5～ ），女，內(nèi)蒙古呼和浩特，學(xué)前教育，本科，職稱：一級教師。