幼兒逆反心理的理性思考

董苗苗　阿拉坦巴根

【摘 要】在21世紀科技迅猛發展的時代下，對人才的要求水平也在提高，個人的獨立性、創新性所占比重在逐漸增加。幼兒的逆反心理是幼兒自主意識和獨立意識的開始，在幼兒期表現的各種逆反行為都是幼兒逆反心理的表現。該文探討了幼兒逆反心理的積極作用，并進一步探討了如何正確利用幼兒逆反心理促進幼兒心理健康發展。

【關鍵詞】幼兒；逆反心理；反向思考

逆反心理在心理學上又叫控制心理，它是指行為主體按照特定的標準或社會規范對人們進行引導和控制時，行為客體產生的反向心理活動。也可以說是人們由于受某種原因的影響而產生對某事物持對立、抵觸、反對態度的心理狀態。一般來說，3-6歲是幼兒心理成長和人格形成的關鍵時期，這一時期的幼兒具有很大發展潛力，可塑性強，但是自我控制和調節水平低。幼兒出現任性、不聽話、鬧情緒等現象都是其逆反心理的一種表現。伴隨著幼兒自我意識的發展，主觀能動性越來越強，對成人的安排表現出更大的選擇性，因而幼兒極易受各種不良因素的影響，可能會形成不健康的心理和人格，甚至逐步出現反社會行為。

面對幼兒的一系列逆反心理和行為，教師和家長往往只關注在防治和調適上，忽視了逆反心理所帶來的正面效應，更不會運用和引導這一心理現象。其實，古今中外歷史上也有一些“叛逆”的偉人。如，貝爾自幼不愛學習，喜歡四處游玩，由于一次在田野中迷失方向，躺在地上哭泣，父親的喊聲通過大地傳到他的耳朵，因而最終貝爾制造了世界第一臺電話機；丘吉爾自幼就與家長的決定背向而行，雖然總是失敗，但他依舊興致勃勃，最終他拯救了英國；李開復拒絕按部就班，幼兒時就選擇跳級學習，大膽嘗試，主動爭取，成為了計算機領域一顆巨星。如果這些偉人小時候的逆反行為得到了抑制與阻礙，那么也不一定成就他們現在的輝煌。

一、幼兒逆反心理的積極作用

（一）有利于保持身心健康

幼兒逆反心理往往伴隨著一些不良情緒，如果這些不良情緒得不到發泄會損害身心健康。心理學研究表明，消極情緒一旦產生，就一定會尋找發泄的機會和對象。所以幼兒不敢發泄，或不及時發泄，這一股情緒被壓抑下來，不僅影響心理健康，也會在幼兒體內尋找發泄之處，形成“淤氣”，對幼兒內臟器官造成損害，逐漸形成疾病。逆反心理強的幼兒主動宣泄情緒，尋找釋放消極情緒的渠道，以保證身心的舒適，這樣才不會將負性情緒記憶太久，以此達到身心健康。

（二）有利于逆向思維的發展

逆向思維與正常思維是相對而言的。逆向思維是從相反的方向思考，防止機械的單一思維和單向過程。幼兒逆反心理的產生依賴于逆向思維過程，從相反的角度認識事物，因而往往會有創造性的結果，這有利于幼兒發現問題，分析問題和解決問題。逆向思維往往會使人獨具一格、別開生面，這都是新時代人才需要具備的特點。

（三）有利于培養幼兒創新能力

美國心理學家托倫斯研究發現，在整個幼兒期，兒童的創造性思維能力在穩定地向前發展，直到小學前達到高峰。幼兒逆反心理產生時，會努力尋求一些有利證據來批判他人不恰當的觀點，而在尋找有力證據的過程就是幼兒創造探索的過程，幼兒會尋找一系列富有創造性的策略，運用創造性思維和獨有的視角來證明自己的新思維，新思想。

（四）有利于培養幼兒獨立能力

隨著幼兒自主意識的萌發，會逐漸激發他們強烈的獨立心理，幼兒會希望得到成人的關注，并希望參與社會生活。但成人往往會對他們的控制過多，干預過多，這必然會導致逆反心理的產生。如果對幼兒獨立行為加以表揚，并創造機會，引導幼兒在一定的范圍內獨立完成某件事，不僅可以消除幼兒的逆反心理，更會培養幼兒獨立能力。

二、如何正確運用幼兒逆反心理

（一）冷靜對待反應過激的幼兒

當幼兒的不合理要求得不到滿足時，通常會以哭鬧的方式來尋求反抗，如果教師或是父母強硬的制止或是打罵，不僅會對幼兒的身體造成不良影響，而且在心理上也會對幼兒造成膽怯甚至抑郁的心理。對于反應過激的幼兒，冷處理是一種比較有效的途徑，成人可以暫時忽視幼兒的逆反行為，讓幼兒獨自冷靜一會。冷處理后的幼兒覺得無趣，情緒也會慢慢平靜，之后成人再嘗試與幼兒溝通，效果比直接干預更佳。

（二）從幼兒的角度聆聽其需要

幼兒逆反心理通常表現為與成人的期望成反方向，其行為與成人希望不一致，出現“唱反調”等行為。幼兒的逆反行為看似不可理喻，但是其行為背后隱藏著他們的逆向思維以及批判精神。此時成人不要急于糾正幼兒，不要試圖強制幼兒按照自己的意愿做事，這不僅達不到消除幼兒逆反心理的效果，也會限制幼兒逆向思維的積極作用。成人可以耐心聆聽幼兒，細心了解他們這么做的原因是什么，并加以適當的引導。有時即使幼兒的選擇是錯誤的，他們也有可能通過對自己的推敲和批判而找到正確的方向。

（三）認真分析與賞識教育相結合

表現出逆反心理的幼兒并不都是問題孩子，他們也有自己的閃光點，只是這個閃光點隱藏在逆反心理的背后，需要成人的認真分析和發現。也許他總是違反游戲規則；也許他總是撕書卻獨愛畫畫；也許他總是不會分享。或許這些小朋友多多少少都有逆反心理，但他們卻都有自己的閃光點。這就要求成人充分利用他們的閃光點，在賞識教育過程中加以引導，消除逆反心理的消極作用，發揮其正向作用。

（四）還給幼兒獨立探索的機會

中國的傳統教育觀念大都是“以幼兒為中心”，對幼兒的百般呵護，害怕幼兒受傷，不讓幼兒獨立做一件事情，什么事都要成人參與。這樣的觀念下培養出來的孩子往往是脆弱的，經歷不了挫折。其實幼兒的獨立意識在很早就有了，只是成人的“不放手”或是嘲笑幼兒的不符合成人觀念的舉動，成人的強制干預不僅會讓幼兒產生逆反心理還會使他們喪失學會獨立的能力。成人可以在保證安全的前提下鼓勵幼兒獨立探索周圍世界，形成健全的認知結構和人格特質。

意大利教育家蒙臺梭利曾說過：“不應把兒童當作物，而應把他們當作人；不應把他們當作由成人灌注的器皿，而應該當作正在努力求得自身發展的人來對待；不應把他們當作父母和教師左右其個性的奴隸，而應該把他們當作活生生的、主動的、獨一無二的人來對待。”也許逆反心理會帶來一些消極影響，但是也有積極作用，只要我們合理運用，正確引導，逆反心理將有利于幼兒個性的發展。

參考文獻：

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