高職法律基礎課程教學改革探析

謝志洪

【摘 要】文章在分析當前高職法律基礎課發展現狀的基礎上，指出了其中存在的問題和實施法律教學改革的必要性。高職法律基礎課程教學目的在于提高學生職業法律素質，增強法律意識和社會責任感，通過靈活運用情景教學、啟發教學，強化法律實踐教學效果等多種教學方法，將法律案例視頻化，提高教師教學水平，提升高職院校學生的綜合法律素養。

【關鍵詞】高職；法律基礎課程；案例視頻化； 法律實踐教學

法律基礎課是高職院校課程體系中的一門重要課程，法律作為一門相對抽象的理論學科，在具體法律教學過程中，對教師的教學水平也就提出了更高要求，教學設計應具有針對性，教學內容須符合高職學生的特點，這樣才能使課堂內容深入人心，同時使得學生在掌握職業發展所需的基本法律知識的同時，最大限度地提升自身法律素養。通過采取行之有效的措施對法律基礎課程教學進行改革，是提高這一課程教學質量和效果的基礎性保證。

一、高職法律基礎課現狀及改革的必要性

目前我國高職院校對于法律基礎課的重視程度已經得到較大程度的提高，但鑒于法治社會對于專業人才綜合法律素質要求的不斷提高，高職法律基礎課教學中存在的諸多問題也開始逐漸凸顯。就筆者承擔過的《幼兒教育法規》和《法制案例》兩門課程來說，如何運用靈活的教學手段，喚起學生學習興趣，掌握專業技能發展所需要的基本法律知識，提升法律素養是當前高職法律基礎教學所面臨的主要問題。

首先，學生學習興趣不高是高職法律基礎課教學過程中比較普遍存在的一個問題，導致這一狀況的根本原因還是在于傳統教學方式的缺陷。高職法律基礎課一直沿用的傳統填鴨式教學方式，雖然展示了豐富的教學資源，但教師刻板的對法律基本概念和基礎知識進行口頭講授，學生純粹被動的接受，很難提起學習法律專業知識的興趣，同時一定程度上也增加了教師的教學工作強度，教學方式改革勢在必行。其次，教師專業教學水平需要提高，這也是當前高職學校法律基礎課程教學中存在的一個主要問題。最后，對于新型教學模式應用程度不高也是一個必須要關注的問題。當前，高職法律基礎課教學傳統的仍以教師的教為主的方式，與當前教育學界普遍認同的學生主體地位的要求是相違背的，必須要進行相應的改革。

二、高職法律基礎課教學改革路徑

在高職法律基礎課教學過程中，還存在著很多問題，會極大影響課程教學效果，想要解決上述問題，必須結合高職學生和專業特點，創新課堂教學手段，靈活運用案例視頻化、法律教學生活化、強化法律實踐教學效果等多種方法進行教學，提升教學效果，達成教學目的。

1.將情景教學法應用到教學當中

情景教學法的應用強調在教學過程中通過情景的設置去激發學生的興趣，從而使其能夠積極主動的去對知識進行學習和探索，這對于學生學習水平的提高以及教學效果的改善均具有重要價值。例如在《幼兒教育法規》中關于幼兒園法律角色定位的教學過程中，教師通過一則幼兒身體受到意外傷害的視頻化案例對情景的設置，將學生的思路引導到課堂所要求掌握的專業知識學習當中。

2.將啟發式教學法應用到教學當中

在教學過程中，如果以教師自身的口頭講授為中心對知識進行講授，以強硬的方式使學生接受并理解知識，不只是對學生的學習興趣造成影響，甚至還會使學生產生厭倦心理，不利于學生對法律知識的理解和把握。在教學開始之前，教師一定要因勢利導，例如在對《民法通則》中有關債務的問題進行講授的過程中，教師可以引導學生思考“無因管理”的受益人在法律上為什么有義務去支付管理人管理費用。在講解庭審規則時，通過影片《全民目擊》片段剪輯播放，將生活化的法律教學案例引入，請學生尋找影片中庭審現場的錯漏，學生的思路也更加活躍，積極思考的過程中必定會延伸涉及到很多其他方面的法律知識的了解和掌握。

3.強化法律課實訓教學模式改革

高職法律基礎課教學還是要以學生基本職業技能的培養為根基，強調職業能力導向。在重視教學法改革的同時，充分注意到高職教學的特點，把教學內容和工作實踐環節有效銜接起來，構建行之有效的法律專業實訓模式，注重校外實訓基地建設和維護，并進行模擬法庭、畢業實習、專題辯論等多種實訓手段的嘗試，采用討論式、案例分析式和法律咨詢式等活動，增強法律基礎課程教學的吸引力和感染力。

三、結語

在高職法律基礎課程教學中，學生學習興趣不高以及教師專業教學水平不足的現象并非個別存在，實施相應的教學改革策略非常必要。在創新教學方式方法的基礎上，提高教師專業素養和教學水平，構建雙師型教師隊伍，對于教學改革的順利完成同樣具有重要促進作用。通過靈活應用視頻化案例將法律案例教學生活化，增強法律實踐教學效果等多種教學方法，提高教師教學水平，使得高等職業院校學生的綜合法律素養提高的同時，提升職業實踐技能。

參考文獻：

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