中等職業(yè)學(xué)校德育課對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

曾文藝

【摘 要】德育教育在教育領(lǐng)域中是一個不可回避的話題，其核心內(nèi)容就是健全的人格的培養(yǎng)，健全的人格對學(xué)生健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校的德育教育課對學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。本文力圖從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育課對學(xué)生人格培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校德育課教育存在的問題，并嘗試提出一些建設(shè)性的對策，從而對當(dāng)前以及今后的德育教育提供借鑒和建議。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；德育課；原因；對策

健全的人格是陪伴人一生的財富。每個人身心的順利發(fā)展都離不開健全的人格，是否擁有健全的人格是衡量一個人能否成長為完整健康的人的重要標(biāo)志，而有效積極的道德教育能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好健全的人格。學(xué)校德育對學(xué)生德行的養(yǎng)成至關(guān)重要，這種教育來自學(xué)校每一位教育工作者的言傳身教，教育工作是一個漫長而艱辛的過程，不可一蹴而就。學(xué)生德行的養(yǎng)成在于日常生活點滴環(huán)境的日積月累。

一、培養(yǎng)健全人格的理念

1.德育的概念

德育有狹義和廣義之分。廣義上的概念是指從思想、道德、政治等方面對教育對象施加影響。狹義的德育專指學(xué)校德育，本文研究的德育也就是學(xué)校德育。所謂德育即學(xué)校直接對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，從而影響教育對象，引導(dǎo)他們達(dá)到社會要求的品德，從而更好的參與社會活動。

2.中職德育課理念新時期的要求

教育部早在2008 年就制定了《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》。在大綱中強調(diào)以人為本的理念，強調(diào)了學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要性，明確指出重新構(gòu)建中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育課課程內(nèi)容以適應(yīng)時代的要求。因此作為教育主體的教師在教學(xué)活動中擁有先進(jìn)的理念至關(guān)重要。中職階段是一個學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期如果對學(xué)生進(jìn)行卓有成效的德育教育將直接影響學(xué)生健全人格的形成。

二、中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

中職學(xué)校因為其學(xué)校的自身特性要求學(xué)生要有較高的職業(yè)技能和水平，因此在學(xué)校的教育教學(xué)中特別強調(diào)培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和技能。然而過分強調(diào)職業(yè)技能卻在一定程度上造成學(xué)校德育課程的形式化和表面化。德育教育在學(xué)生成才過程中具有很重要的意義，然而當(dāng)前中職學(xué)校并沒有很好的意識到這一點。德育教育在中職學(xué)校教育中幾乎處于真空狀態(tài)。在日常管理和教育教學(xué)中，學(xué)校的教育者也只是一味的強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能的重要性，不知不覺中就給學(xué)生們一種錯誤的印象，讓他們把個人職業(yè)技能視作衡量一個人成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了道德教育。過于關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育對學(xué)生的健全人格的形成和發(fā)展是極其不利的。許多學(xué)生在這種只重視職業(yè)技能而忽視道德的錯誤觀點的引導(dǎo)下，對職業(yè)道德對其自身和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了很消極的影響。走出學(xué)校后不能很好的適應(yīng)社會，甚至有很大一部分不能很好的融入社會，造成人格的不健全甚至殘缺，這種現(xiàn)象不能不引人深思。

三、中職學(xué)校德育缺位的原因

德育教育在中等職業(yè)學(xué)校被忽視的原因是多方面的。首先，德育教育的資源嚴(yán)重短缺。缺乏專業(yè)化的德育教育的教師隊伍，教師的個人素質(zhì)包括心理素質(zhì)對學(xué)生的影響很大。沒有相應(yīng)的教材教案，也沒有新的教育方式和方法。其次，教育觀念滯后。長期以來，中職學(xué)校在教育學(xué)生的過程中一直要求教育教學(xué)要學(xué)以致用，注重實踐性，精密聯(lián)系社會需求，強調(diào)實用、能滿足社會需求。在教育教學(xué)中灌輸?shù)氖桥囵B(yǎng)應(yīng)用型的人才以滿足社會需要。學(xué)校只是一味強調(diào)學(xué)生的職業(yè)技能的重要性，從而忽略了道德教育。很多中職學(xué)校根本沒有為學(xué)生安排專門的課時，最后，學(xué)生自身和家庭并沒有認(rèn)識到德育的重要性，家庭的教育因素缺失，很多家長認(rèn)為自己的孩子在中職學(xué)校只要學(xué)好技術(shù)就可以了，因此在家庭教育中忽視道德方面的教育。

四、如何應(yīng)對德育缺位

1.學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念加大德育教育的投入

學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的惟職業(yè)技能馬首是瞻的觀念，在教育教學(xué)中培養(yǎng)和熏陶學(xué)生樹立正確的道德觀。中職學(xué)校只有遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律，從德育課的學(xué)科特點出發(fā)，全面系統(tǒng)地研究和挖掘德育教學(xué)的方法和策略，才能充分發(fā)揮德育課的教育作用，從而促進(jìn)學(xué)生的健全人格的養(yǎng)成和發(fā)展。中職學(xué)校要引進(jìn)一批專業(yè)化的德育教育的師資力量，要創(chuàng)新德育教學(xué)的模式，積極組織專業(yè)人才編寫針對性強、突出德育教育的教材。加大德育教育的宣傳，營造良好的校園環(huán)境和教育氛圍，在校園內(nèi)開展德育教育文化活動，鼓勵學(xué)生參加并發(fā)放一些獎勵。

2.教師創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)中要有危機意識，要明白在中職階段學(xué)生的發(fā)展是很關(guān)鍵的，可以說學(xué)生的性格和人格養(yǎng)成在中職階段基本成形。在這一階段教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性、積極性，讓學(xué)生主動參與德育教育，根據(jù)學(xué)生的實際，參考課程的大綱，創(chuàng)新德育教育的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。德育老師應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有意識的培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生作為社會公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，如正直、誠信、文明、有擔(dān)當(dāng)?shù)?。幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀、人生觀、價值觀和世界觀，及時的關(guān)注他們的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生形成健康健全的人格。

（1）實踐教學(xué)法。德育老師結(jié)合課本所教授的知識，鼓勵學(xué)生走出校門，以實地調(diào)查、采訪、搜集資料等形式深入社會。鼓勵學(xué)生用自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中的各個問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神和動手能力。

（2）模擬實驗教學(xué)法。布置實驗場地，模擬教材中的情景，加深他們對教材知識的了解和感悟。

（3）角色扮演法。由學(xué)生扮演某個情景中的角色，擔(dān)任某一職位，以體驗各種角色各種類型的心理，從而獲得不同的道德體驗，與此同時讓其他學(xué)生從觀看表演中獲得啟示和感悟，學(xué)會思考人性和道德，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，在扮演角色時可以引起學(xué)生的感情共鳴，達(dá)到教育感化的目的和效果。

（4）素質(zhì)拓展教學(xué)法。通過做一系列小游戲，教育學(xué)生學(xué)會和其他同學(xué)交流和學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的人際交往能力，通過素質(zhì)拓展，展現(xiàn)不同學(xué)生在不同領(lǐng)域的才能可以增進(jìn)學(xué)生之間的了解和相互的啟發(fā)，充分挖掘和表現(xiàn)不同學(xué)生的內(nèi)在潛能和不同個性。

3.學(xué)生自我管理

教育學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自我管理。在教育教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的個人興趣、性格特點等針對不同的學(xué)生制定不同的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀的認(rèn)識自己，針對學(xué)生不同的專業(yè)幫助他們從職業(yè)的角度更好的認(rèn)識和了解自己，促進(jìn)個人全面發(fā)展和進(jìn)步。

五、結(jié)束語

德育教育有著重要的現(xiàn)實意義。德育教育的成效直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后走向社會崗位的表現(xiàn)。學(xué)生離開學(xué)校作為社會活動的參與者將影響社會風(fēng)氣和社會秩序。而當(dāng)前中等職業(yè)教育中的德育教育的現(xiàn)狀令人堪憂，這一切都表明加強和改善德育教育的現(xiàn)狀刻不容緩。希望在相關(guān)教育人士的共同努力下，不斷改善德育教育的現(xiàn)狀，發(fā)揮德育課的積極作用，為學(xué)生健全人格的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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