淺談小學低年級寫字教學

陳金鳳

郭沫若先生曾說：“培養中小學生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。”寫字是一項十分重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用。學生寫字的起步在低年級，基礎也在低年級，作為小學低年級的語文老師就更應該重視寫字教學，切實創新教育理念，改進教學方法，注重培養學生的書寫興趣，注重培養學生在寫字時的注意力、觀察力，注重培養學生養成良好的寫字習慣，從小、從早、從實、從細把寫字教學抓到位，讓每個學生會寫字、寫好字。

一、重視學生寫字興趣的培養

寫字教學比較枯燥、乏味，小學生年齡小，自控能力差。指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。為使學生一上課就產生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導入，采取不同的方式激起學生的寫字欲望。可以利用古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。老師也可以根據小學生天性好勝的特點，采取展覽習字本，表揚上次作業寫得好的學生，展示取得進步的作業本等形式，激發學生的寫字興趣，促使全班出現你追我趕的生動局面。

二、教師的范寫指導到位

提高寫字質量，關鍵在老師的課堂指導。教師要充分使用形象化語言，設計直觀的教學方法，并通過示范進行指導，使學生容易理解和接受。如寫“撇”時，我就告訴學生，寫撇就如梳理少女的長發，最后輕輕收筆出尖，并邊說邊用手演示，很快化難為易。再如：教學生觀察兩種“豎”的形態時，告訴學生：“懸針豎”尾端呈針尖狀，像一枚懸掛的針，所以叫懸針；而“垂露豎”尾端圓潤飽滿，像含著一滴將要落下的露珠，所以叫垂露。在寫字過程中要求學生做到心到、眼到、手到、筆到，書寫時要始終保持字形美觀，并鼓勵學生主動愉快地練字。

教師在上課，批改，示范中認真寫好每一個字，讓學生在耳傳目染中明白：時時刻刻都要認真對待漢字朋友。傳遞給孩子一種認真的態度，對書寫的重視，對內容的重視，對孩子的尊重學生。尤其是低段的學生，更是以老師為模仿的主要對象，看到老師這么認真地對待書寫，他們也會效仿。美觀的字還能夠在孩子心目中確立美的雛形，讓孩子產生對于美的喜悅和追求，持之以恒，便可陶冶心靈，變化氣質，起到潤物細無聲的效果。

三、引導學生學會觀察漢字，練好基本功

觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要讓學生學會讀帖、觀察范字，練好基本功。

（1）讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在教學中，學生常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就必須培養學生的讀貼能力和習慣。我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。

（2）從筆畫、筆順、間架結構等基本功練起。筆畫是漢字構形的基本元件，筆畫不規范將直接導致漢字書寫不規范。漢字的筆畫有28種，最基本的有8種：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。在學生剛剛練習時，不要急于寫很多字，重點練習：點、橫、豎、撇等基本筆畫。要求一定要嚴格，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。教師指導要細，點有短點、長點；撇有平撇、斜撇、豎撇。循序漸進，逐步訓練。

四、適時表揚鼓勵，培養孩子的自信

為了鞏固課堂教學的成果，使學生長練不懈，這不需要激勵。對學生的鼓勵，能激發學生的學習動機、興趣。我經常把學生好的習作張貼在教室，讓大家參觀、學習。或是把優秀作業批上一兩句表揚鼓勵的話，拿到課堂上讓同學們傳閱。又或者在練習本上圈上幾個好的字給予激勵。更有好的作品我會通過班級群公布。有時還限時限量進行寫字比賽，然后評出“書寫之星”和“書寫進步之星”。通過各種各樣的獎勵措施，讓孩子體會到寫字的樂趣，并且久而久之把認真寫好每一個字變成一種習慣，提高孩子的寫字水平。

五、打造“書”香飄逸氛圍

為孩子營造一個良好的書寫氛圍。從“孟母三遷”的故事，我們可以為孩子創造好的生長，學習環境，通過環境影響孩子的觀念。比如在教室中懸掛書法家的名作，讓孩子欣賞這些，從而模仿怎樣才能寫好漢字。也可以在輿論中誘導孩子正確書寫漢字。每一次批改生字抄寫本后進行反饋，把寫的好的同學的作業給大家欣賞，樹立榜樣。大家的夸贊，既是對孩子良好書寫的肯定與激勵，更是其他孩子的引導。良好的書寫氛圍可以讓孩子形成良好的行為習慣，并且能夠激發孩子的學習寫好字的濃厚興趣。

一個普普通通的漢字書寫對孩子的習慣養成有著千絲萬縷的聯系。作為語文教學，我們應該讓孩子養成規范的寫字習慣，讓每個孩子從小熱愛漢字，寫出一手規范、漂亮的漢字，讓橫平豎直的方塊字越寫越傳神。教育無小事，教學無小處。遵循兒童的認知規律，著眼學生的發展，寫字教學一定能煥發出新的活力！