讓語文教學擔負起心理健康教育的使命

唐啟義

【摘 要】教育部在《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：“在學科教學中注意對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。”新課程標準也指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”這里所講的內容，在語文課中，其核心就是思想情感教育及心理健康教育問題。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；心理健康；教育滲透

作為一名語文教育工作者，尤其要利用語文教學的陣地，把心理健康教育融入語文教學之中，加強對學生心理素質與思想品質的教育，激發學生積極的求知欲望，調動學生的積極性，促使學生身心健康發展。我們應讓語文教學永遠地擔負起心理健康教育的使命！讓每一位學生都成為具有健全的心理和道德高潔的人！那么我們該如何在語文教學中對學生進行心理健康的教育呢？

一、在課堂教學中利用好課文對學生進行心理健康的滲透教育

作為語文教師，對學生進行心理與情感、態度和價值觀的教育，是我們不可推卸、義不容辭的責任。中學課本中的很多經典課文，本身就是對學生進行思想心理健康教育的范本。在教學中，要善于引導學生細細品味，揣摩文章的思想感情，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“潤物無聲”的教育，從而慢慢對學生健康心理的培養與形成產生積極作用。所以，在平時的語文教學中，我們如果能很好地加以運用，定會收到意想不到的效果。

如《我與地壇》一文中，作家史鐵生由于失去了雙腿，心里特別苦悶，不理解母親，死亡的想法一直籠罩在他的心頭。最終作者還是選擇了讓自己的生命延續下去，成為了生活的強者。他說：“一個人出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”在講授這篇文章時我們可以直接啟發學生思考：雙腿殘廢的史鐵生尚能在生與死的掙扎中重新喚起對生命的認識，我們四肢健全的青年學生們，為什么不能做生活的強者？為什么不能用自己的雙手創造自己美好的未來？這樣學生就直接接受了如何戰勝困難和生命價值和意義的教育。

二、通過作文教學對學生進行心理健康教育

作文教學在語文教學中占有重要地位，作文能夠反映學生的認識能力、心理活動等，同時，教師通過批改，能及時獲得反饋信息，因此，在作文教學中進行心理健康教育的滲透尤為重要。我曾經以地震災區為題，布置了一篇作文《給災區孩子的一封信》，鼓勵學生獻出愛心，在信中，許多學生言辭懇切，表達了對貧困地區孩子的同情和幫助，使學生深受感動。不自覺中，培養了學生關心社會，關心他人的高尚品格。

眾所周知，高中生浪費、攀比現象較嚴重。有的同學抱著“家大業大浪費點沒啥”的觀點，針對這些不良心理傾向，我布置了《同學之間可以攀比嗎》《我看中學生使用手機》等幾篇議論文，通過擺事實，講道理，提高他們辨別是非的能力，引導學生養成追求真善美，認識假惡丑的健康心理認識。

三、利用多媒體，觀看精彩視頻，讓學生對自己進行心理的洗禮

著名特級教師于漪說過：“學語文不是只學雕蟲小技，而是學語文學做人。”語文教學中的心理教育的滲透，具有重大的現實意義。“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑”。第斯多惠也說過：“教學的藝術不僅僅在于傳授知識、技藝、本領，更在于激勵、鼓舞與喚醒。”這些總結起來，講的就是“先學會做人，再學習文化知識”，這是教育的根本所在。擁有健康情理素質，是一個人成其為人的重要體現與標志。所以，我就經常利用語文課堂，觀看精彩視頻，對學生進行健康心理的洗禮。

通過大量優秀精彩視頻的觀看，激發了學生心底的真摯情感，讓他們認識到了人世間更崇高、更遠大、更震撼人心的情感的力量。日積月累，學生一定會逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

四、以身邊真實的案例“曉之以情”“動之以理”

案例：我縣公安局召開過公開處理大會，依法對30名犯罪嫌疑人進行公開處理。30名犯罪嫌疑人分別涉及殺人、搶盜、強奸、打架斗毆等惡劣行徑，給余慶人民的安寧和諧造成了極大的破壞。會后，30名犯罪嫌疑人被公安局武裝押送回監所，沿途數千群眾駐足觀看，無不歡欣鼓舞，拍手稱快。

我校組織全體學生參加了公處大會，當同學們看到和自己同齡甚至比自己小的少年作惡犯罪，都抱憾唏噓不已，心靈受到極大的震撼。此情此景，他們所受到的教訓警戒豈不比我們平時蒼白的說教好上成百上千倍？

總之，在語文教學中堅持進行心理健康教育，蘊含著語文教師的教育智慧與教育思想。心理健康教育的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于語文學科教學，積極探索，積極參加教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的心理教育因素，落實心理健康教育。在教學中認真、積極地進行心理健康的滲透教育，使之成為青少年學生學習、生活的動力。唯其如此，才可真正調動學生學習的積極性和主動性，才能將更多的學生培養成品學兼優、具有健康心理人格的社會主義接班人；也唯其如此，才會獲得理想的教育成績，進而達到理想的教育境界。