有效利用信息化手段促進教學的研究

劉興祥

【摘 要】新課程改革明確指出“一切為了每一個孩子，為了每一個孩子的一切”要求在教育過程中以孩子為主體，尊重孩子的個性發展，通過培養，使學生面向全體，主動發展，全面發展。素質教育的目標是使學生學會求知、做人、共處、做事，一切以學生發展為本質前提。信息技術是現階段引入課堂中的一項高效的教學手段，是推進學生素質教育的有效途徑，是學生各項能力發展培訓的必要前提，因此，如何有效利用信息化手段促進教學的研究是我們當下所應直面的一個課題。

【關鍵詞】素質教育；前面發展；信息化；高效化

傳統的教學模式就是教師、課本、黑板的三點一線，授課模式基本上都是回顧舊知識點—引入新知識點—學生討論—老師講解、評價，時間一長，學生難免會有視覺疲勞、聽覺疲勞，難以高度集中注意力，使學習效率大大降低，這樣的課堂大都以老師為主體而忽略了學生的主體性，而信息化手段則有效的解決了這一難題，通過豐富多彩的知識途徑大大拓寬了學生的知識面，提高學生的學習興趣，使學生學習充滿趣味。以下便是我從事教育事業以來關于信息化教育的幾點淺見。

一、把握現狀，認清傳統教學的弊端

1.傳統教學手段扼殺了學生的學習興趣

課堂應是充滿趣味、充滿歡聲笑語的，而不僅僅是老師的獨角戲。傳統教學模式則與這一觀點完全相悖，課堂教學緊緊以教師和教材為主體，完全忽略了學生的主體性發展，使素質教育空為一談，這種被動的教學模式使學生的學習主動性大大降低，學生失去了對新知識的探索欲望。強制的學習內容、學習環境極其不利于學生的思考，禁錮了學生的思維方式，扼殺了學生的學習興趣。

2.傳統教學手段使學習效率低下

興趣是學生最好的老師，學生有了興趣才會有自主探索的動力，才能更好的、更加積極的找出問題的答案，傳統的填鴨式教學手段使學生毫無興趣可言，對于老師提出的一些具體、抽象化的知識難以更好的記憶，因此，學生對于一些重要的知識點只有反復多次的死記硬背，這樣的教育模式使學生的學習負擔大大增加，滋生了學生的厭學情緒，使學生的學習效率低下。

3.傳統教育不能使學生的注意力高度集中

傳統教育模式使學生失去了對知識的探索欲望，使學習變的毫無興趣可言，那么這種枯燥乏味的學習使學生失去了學習興趣，長此以往，學生也就很難集中注意力去學習。

4.傳統教學模式使學生思維僵化

傳統教學模式忽略了學生的主體性發展，在教育過程中以教師為主體，老師的填鴨式教學模式忽略了對學生思維方式的開發和鍛煉，禁錮了學生的思維，使學生的思維僵化，不利于學生的長遠發展。

二、創設情景，激發學習動機

教學過程中，課堂導入是一個重要環節，好的課堂導入可以使學生對本堂課充滿探索的欲望，無形中提高了學生的學習興趣，在課堂導入的設計上，老師們都花費了大量的功夫。我們可以利用多媒體技術，設計精美的演示文稿，對一些抽象的知識點，通過演示文稿、視屏、音頻等多種手段代替老師的講解，將抽象問題簡單、具體化，通過課程設計，將學生帶入到一個你所設計的教學氛圍中來，營造寬松愉悅的學習氛圍，使學生主動參與到教學活動中來，增強師生間的互動，使師生關系得以強化，有利于學生的成長發展。通過信息技術的引用，使學生對學習有了濃厚的學習興趣，充分保持了學生的學習熱情與求知欲望，增強了學生的情感體驗，使我們的課堂充滿趣味與活力。

三、通過觀察，教師學會對信息技術的“巧用”

現階段的教學，信息技術教學可以說是各類學習的有機組成，在各學科的學習過程中，通過信息技術的學習使老師布置的教學任務能夠更好的完成，但教師也應注意不能用信息技術教學代替傳統教學模式，教師應注意把握好兩者之間結合的度，在利用信息技術前，教師應清楚教學內容的需求，準確、高效的利用信息技術。通過信息技術的巧用，突出信息技術教學的特點，對難以理解的抽象知識點可以更好的加深學生理解。

四、通過改革，使信息技術成為學生學習的工具

老師應借助合理的方式方法，使學生學會如何利用信息技術在網絡上獲取大量的知識，如何使信息技術成為師生間學習的互動手段，讓學生也參與到信息技術的應用中來，體驗信息技術的優越性，通過信息技術使學生的思維得到開闊，使學生的見世面得到開闊，教師也可以讓學生以小組為單位自主制作多媒體演示文稿，既增強了學生對信息技術的應用能力，還增強了學生的學習興趣，更好的讓信息技術成為師生間互動學習的一種學習工具，增強學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人。

總的來說，信息技術教學是社會高速發展的產物，這一教學工具的應用，可以使學生的學習效率得到極大地提高，我國的信息技術應用與教學雖說起步較晚，但發展極為迅速，使信息技術更加便于服務我們的教學。

參考文獻：

[1]《教育——財富蘊藏其中》國際21世紀教育委員會報告，1996年

[2]《陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告》.中國教育報，2000-11-07

[3]張翔.小學信息技術課堂教學方法探討.現代閱讀（教育版），2012（13）

注：甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度信息技術條件下農村小學教師教學方式與學生學習方式變革的研究課題（課題批準號：GS[2016]GHB0893）成果。