加強大專院校新生入學管理對提升學生管理成效的作用

一、職業技術類大專院校及其學生的特殊特點

當今世界，高等職業教育已經成為一個國家教育事業不可分割的組成部分，也是一個國家經濟社會發展和勞動就業的重要途徑。高等職業教育既不同于普通高等教育，也不同于中等職業教育，它具有技術性、實用性，其主要目標是培養生產、管理、服務等社會各行業第一線的高技能專門人才。高等職業學校的教育重點體現在兩個方面：一是引導學生做人，二是教會學生做事。

職業技術院校生源文化素質偏低是各類職業技術大專院校的普遍突出特點。職業學校錄取的學生文化課的總成績往往只是普通高中的一半，學生文化基礎偏低。基于此，這些學生初入大學校園，各方面素質均與普通本科院校大學生存在一定的差距，直接會影響到職業技術院校學生管理工作的難度。同時，一些職業技術大專院校制度體系不健全、多頭管理、缺乏統籌等問題長期且廣泛存在，做好職教院校新生各方面教育與管理，對今后學校的管理與發展便具有顯著且深遠的意義。

二、職業技術類院校存在的突出問題

（一）重視職業教育的社會氛圍不濃。

由于對職業教育的宣傳乏力，加之當前人們普遍認為上大學尤其是上名牌大學才是成才的最好出路，特別是高校擴招引發的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，造成了社會、家長、學生對職業教育的輕視，客觀上造成了職業教育招生難、辦學難的局面。

（二）整個社會對職業技術類院校的歧視較為嚴重。

職業技術教育雖然是國家教育的重要組成部分，與社會經濟發展的關系及其密切，對社會經濟發展具有不可替代的促進作用，但五千年傳統的“學而優則仕”觀念根深蒂固，絕非一朝一夕就能改變。目前，我國整個社會對職業技術教育比較歧視，對職業技術類院校認可度不高。職業技術教育長期以來被認為是“二流的教育”。社會的歧視，直接致使此類院校的學生一進校就有較重的心理壓力和就業壓力。

（三）職業院校招生分數低，學生各方面質量普遍不高

近幾年，職業院校學生入學的平均成績和學生報到率都在逐年下降。這主要是由于本科院校大幅擴招、民辦本科院校的崛起對高等職業技術院校招生造成了沖擊。另外，社會、家長、學生對高等職業技術教育的認識仍不太明晰，存在著一定的誤解。對職業技術類院校發展前景信心不足。

（四）職業院校的學生大都希望畢業后即就業，但對就業信心不足

由于社會上各方面存在歧視和偏見，在就業信心方面，職業技術院校的學生相對本科院校學生而言更加盲目，諸多學生不清楚自己所學專業的就業情況。

三、加強新生入學管理效果的途徑

（一）加強新生的入學教育和專業教育，實現新生入學教育方法、形式上的創新

入學教育：除了常規的校情、院情、學分制、規章制度的學習以外，邀請學校保衛處、公寓管理負責人結合典型案例就安全方面給新生做相關講解。除此之外，加強對新生的職業生涯教育、人格教育、挫折教育、網絡文化教育、戀愛觀教育、，實現新生入學教育方法、形式上實質性的創新。

專業教育：邀請學校重點是本學院、本專業的名師名家給新生及新生家長做報告，因為他們本來就是各系部乃至整個學校的一張名片。

（二）新生軍訓教育活動

軍訓是大學生在校期間重要的學習和實踐環節，軍訓效果發揮的如何對剛進入學校的大學生影響甚大。因此要高度重視軍訓，嚴格組織，嚴格訓練，嚴格管理。由于職業類院校的學生很多年齡偏小，剛離開家庭進入大學這個小社會，自控能力差、紀律性不強等問題普遍存在，因此要借助軍訓對學生的紀律性組織性進行培養，而紀律性組織性的培養，雖需要一定的強制與他律，但關鍵在于自覺與自律。紀律和組織享有權威的根基不在于無條件的馴服與忠誠，紀律符合公意與正義、組織具有公信力與親和力才是學生服眾的支點。類似那種把僅僅在宿舍里抽煙的學生就可以輕易開除的校紀校規，明顯地違法又違憲，幼稚而惡劣，如果不加反思地認同屈從，既愚昧又危險。校方欲使新生遵規守紀，不能簡單地以軍訓、處罰等外在嚴厲措施使其就范，當務之急是應該以開放、民主的姿態為學生行使公民權與學生權、為他們參與事關自身利益的校內外事務提供方便，努力提升校務管理的合理性與合法性。只有這樣，校方出臺的各項制度才能獲得學生真心的擁護遵行，學校的秩序才不是強力施壓的結果，而是學生內心服膺的表現。

（三）深入開展學校、家庭同步教育

1召開新生家長見面會：向家長通報學校制度及相關要求，介紹大學期間學生的學習、生活方式和就業政策，公布家長與學院聯系的方式。學院領導應重點和家長說明學校的人才培養模式、轉專業情況、專業設置、辦學模式以及學生就業等話題，并請各位家長放心，學院會照顧好每一位學生，鼓勵學生家長能與學院多聯系多交流，了解學生狀況，實行家庭學校同步管理，家長的配合與支持無疑會對學校管理工作提供諸多方便。

2與家長充分溝通：加強與家長平時的聯系，各系部、各班主任及時和學生家長反饋學生在校表現，溝通學費繳納情況、獎助學金獲得情況，及時排除學生心理隱患等，防患于未然，確保每位學生在校期間健康、全面成長與發展。

（四）建立談話談心制度，高度重視心理健康教育

由于受自然地理環境、心理準備、個性差異、文化差異等多方面因素的影響，大學新生入校后會出現多種心理矛盾，從而使得適應環境成為他們進入大學所面臨的第一個挑戰。雖然絕大多數學生能為此采取積極的應對方式，但由于經驗缺乏、能力不夠和心理準備不足，他們在適應新環境的過程中還是出現了許多問題。大學生活和高中生活的反差很大：生活上沒有了家長的照顧，學習上了沒有老師的督促。彷徨、寂寞等各種不良心態干擾著許多剛進入大學校園的新生。學校一定要重視心理健康的重要性，在新生剛入學的時候，以問卷等形式進行學生心理健康普查，第一時間發現心理有偏差的學生，及時和各系部、各班主任取得聯系，今后重點關注這些學生的學習、生活，確保他們學會獨立，學會自覺，要大學生活變得充實而有意義。

同時，度關注問題學生（家庭變故學生、經濟困難學生、單親家庭學生等），及時與學生家長聯系，緩解緊張情緒，使其走出心理陰影，并組織同學幫助建立融洽的人際關系。

（五）準確掌握學生的基本信息

1、重點關注學生的排查：經濟特困生、單親家庭或父母離異的學生、學習困難的學生、性格孤僻的學生、有心理障礙的學生、患有疾病的學生等。

2、新生檔案的建立：填寫《學生建檔卡》，在入學教育的第一天，由班主任組織填寫，分班編目錄裝訂，一式三份，班主任、輔導員、副書記各留一份。填寫內容可包括：家庭詳細通訊地址、家庭成員及直系親屬的工作單位、職務、聯系電話。

在剛入學組織填寫，填寫的真實率遠遠高于上學一段時間后填寫。因為剛入學的學生由于受接待他們的師兄師姐或老師的或多或少影響，對大學生活充滿了向往和信心，此時組織他們填寫家庭情況，可在很大程度上避免學生故意提供虛假信息等情況。這項工作落實一旦做好，根據學生填寫的家庭情況及家庭成員工作單位、職務等，對今后聯系學生家長、獎助學金評定的公正、準確性都有很大幫助。

四、結論

當前，社會的文明進步帶來意識觀念的變革，全球化、信息化、網絡化帶來各種思想的撞擊等，這些變化都要求我們對學生的管理能力不斷地適應與提高，形成一套高效的管理模式和富有活力的管理方法。卓有成效的新生管理工作將會對日后學生的管理起到很好的鋪墊作用。