淺談生物實驗教學中的生命安全

張坤梅河口市第三中學

淺談生物實驗教學中的生命安全

張坤
梅河口市第三中學

對于每一個人來說，生命只有一次，因此生命最為珍貴，從學生的角度來說，生命創造未來，寄托著祖國和家庭的希望，作為學校堅持以人為本，首先必須以保證學生的生命和健康為前提，中學時代是人生的黃金時代，中學生正處在青春期，大腦的興奮性強，容易接受新生事物，但活潑好動，對學生面對紛繁復雜的現代社會和從事的豐富多彩的各種課內課外活動存在的安全隱患估計不足，人身傷亡時有發生，因此保護學生的生命安全與健康是學校、教師、社會和家長的共同責任，關愛、呵護每一個生命是教育工作者首要任務。

2015年12月清華大學的化學實驗室爆炸事件，又一次為我們敲響校園生命安全的警鐘；2016年4月我市初中兩名學生因球掉入水中撈球而溺水身亡，再一次喚醒教育工作者對中小學生進行安全教育必要性的認識。因此，學會生存是對青少年教育的一個重大課題。

我作為一名生物實驗教學的老師，對生物學的特點有著較為深入的理解，清楚地知道，二十一世紀是生物學世紀，學好生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經歷，其學習成果是公民素養的基本組成。生物學本身是一門自然科學，生物學的精髓是展示生物科學的基本內容，反映自然科學的本質，它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所特有的觀點，以及解決問題的思路和方法，所以嘗試進行探究活動是非常必要的。

從初中生物學探究活動的種類，我們可以看到，探究活動的場所有的是在教室里完成的如演示實驗：觀察水螅形態結構探究活動；有的是在實驗室里完成的，如觀察雞卵的結構，有的需要到戶外，如：調查周邊環境中的生物；還有的需要到社區、家庭、學校或醫院才能完成，如對當地常見傳染病，以及飼養類或種植類植物的探究活動，常常在室外環境中完成。那么隨著探究活動場所的不同，探究的目的和對象的不同，生物教學中的安全隱患也不盡相同，但總體說來，可以從以下幾個方面加以防護。

一、在教室或實驗室進行生物教學探究時

1.生物實驗教師要健全實驗室管理制度，應經常對實驗室中的安全設備和設施完好情況進行認真細致的了解和檢查，如：消防通道是否暢通、電源有無安全隱患、滅火器等設施是否能正常使用，并對實驗操作過程中對學生造成傷害的實驗環節進行示范，對實驗小組組長進行提前培訓。

2.實驗過程中，教師要指導學生嚴格按照實驗步驟操作，謹記注意事項，同時加強對實驗材料和器具、操作過程的管理。如：組織學生觀察植物細胞結構，制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時用的刀片；觀察葉片結構時，制作菠菜葉臨時切片時用的雙層切片，如果操作不當，都可能割破手指。再如：在觀察酵母菌、霉菌形態結構時，制作培養基需要高溫消毒，操作不慎很容易燙傷等等。教師實驗除對各實驗組長進行提前培訓外，對實驗過程種可能對血生造成傷害得環節進行有效的監管，使學生能很好地把握操作要領，既按時完成任務又能避免出現安全問題。

3.實驗后，生物教師應加強對實驗器具和藥品、有毒、有害物質的管理。無論實演示實驗還是分組實驗，教師要指導學生對實驗材料進行統一處理，放到指定的存放點；對實驗器具指導學生進行清洗擦拭后放回原處。要加強有毒有害物質管理的力度，對制作昆蟲動物標本時，采集昆蟲標本用的毒瓶等一些對人體有害的物質，一定存放在毒品柜中雙人雙鎖保管，在使用時一定讓學生明確掌握有毒有害物質正確的使用方法和注意事項，以及對人的危害，使用后及時清洗干凈，防止學生誤入口中引發安全問題。

二、在戶外進行生物科學探究時應從以下幾方面做好安全工作

調查類活動根據調查目的和調查對象不同要制定合理安全的調查提綱。

1.在調查當地常見傳染病如肺結核、乙肝病毒的調查探究中，因調查的目的是了解當地傳染病基本情況，調查對象可能是傳染病患者本人或家屬以及傳染病人集中的醫院，調查探究活動中被感染的風險可能會很大。因此，教師在指導學生擬定調查提綱時，要提醒學生選擇調查途徑首先要考慮能否被感染上疾病因素后，再確定。

2.在完成設計和調查類探究活動時，如：設計綠化方案；調查周圍環境中的生物種類或制作動植物標本時，探究活動的場所一般都是在戶外：山林、草地、水池、田地等環境中完成的。作為教師首先組織學生制定合理的設計方案或調查提綱，無論是在城市公園，還是農田以及校園周邊的山坡或濕地都要做到：教師要實地考察探究活動中的地理環境；天氣情況是否適合開展探究活動；要明確活動開始的時間和結束的時間和地點；摸清活動中是否有毒蛇等能傷害學生的動物出現，便于戶外出行前做好安全防護；做好夏季中暑、跌倒、摔傷等意外情況的應急救治準備，做好防毒防蚊蟲叮咬的防護和藥物準備；準備充足的食品和飲用水，穿運動鞋、背包不要手提，要背在雙肩，便于雙手抓攀；第七、不隨便采摘食用野菜、野果和蘑菇等，防止發生食物中毒。

綜上所述：在日常學生的學習和生活中，各種安全隱患防不勝防，只有讓青少年較為系統地掌握與學習生活相關的安全知識，了解各種可能發生的意外傷害和救護知識，才能根據可能出現的安全問題，逐一采取相應的防護措施。牢固樹立自護自救的觀念，鍛煉中小學生自護自救的能力，讓他們能夠果斷正確地進行自護自救、機智勇敢地處理各種突發的事件，回避異常情況和危險，這對每個中學生來說是非常重要的。