淺談小學語文教學中提高課堂效率的有效策略

王菲江西省九江市武寧縣魯溪鎮中心小學

淺談小學語文教學中提高課堂效率的有效策略

王菲
江西省九江市武寧縣魯溪鎮中心小學

課堂效率是指學生在單位時間內學習的知識或能力發展的多少。影響課堂效率的因素主要和教師的素質有關，主要表現在課前的準備工作是否充分，課堂教學過程是否設計合理，對學生學習效果的評價和反饋。

小學語文教學；課堂效率；有效策略

提高課堂效率是小學語文教學面臨的重要任務。課堂效率的提高意味著學生在較短時間內學到更多的知識，更好地提高語文綜合能力，并在在情感態度和價值觀方面受到良好教育。因此教師在教學中要從多方面提高自身的專業素質，努力提高教學的有效性。

一、教學準備工作要做充分

課前的準備工作包括兩方面，一是備課，二是學生預習。

1.做好備課工作

備課包括備教材和備學生。教材是教學活動的主要依據，也是學生獲取知識的主要來源，教師必須鉆研教材，才能充分利用教材，開展創新教學。只有在準確把握教材的基礎上，教師才能做到對教材靈活運用，進而提高教學效率。備學生指的是教師在設計教學環節時要將學生因素考慮在內，結合學生的特點對其學習效果進行預估。教師要考慮到學生個體發展的差異性，結合教學重點和難點，完成新課標中的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維目標。

2.提高學生預習的有效性

提高課堂效率的根本目的是提高學生自身的能力，因此學生是課堂學習和教師教學的第一要素。教師要精心選擇和設計讓學生預習的內容，體現層次性和開放性；在布置預習作業時，要將預習的方法告訴學生；并在課前檢查學生預習的效果。課前預習有助于教師及時靈活調整教學設計，并且有助于提高學生的學習效率。

二、優化教學過程

1.導入要精彩

“好的開端是成功的一半”。導入是課堂教學的第一個環節，精彩的導入能夠在短時間內激發學生的學習興趣，將學生迅速帶入到課堂學習中。小學語文教學中，教師要結合單元主題或課時教學內容設置相關的情境導入。如：利用問題激發學生的求知欲，利用故事情境讓學生感受到語文課的樂趣，此外還可以利用多媒體播放音樂、圖片等形式導入新課。導入環節直接關系到學生學習的積極性，從而間接影響課堂效率的提高。

2.挖掘“生活資源”

小學生的抽象思維能力較差，教師要善于引導其聯系生活理解教材。語文教材中的課文設計原則是貼近兒童生活實際，因此教師在教學過程中要善于挖掘教材中隱藏的“生活資源”，有效地實現將知識直觀傳授給學生。聯系生活進行教學有利于學生輕松愉快地參與到課堂學習中來。

3.開展有趣的課堂活動

小學生年齡小，活潑好動，好勝心也很強，教師可以結合學生的發展特點，在教學中組織一些競賽或小游戲，提高學生的課堂參與度，讓學生在快樂地玩耍中學習知識。游戲結束后教師要針對學生的不同表現多加鼓勵和表揚，激起學生的好勝心，使學生更加積極地參與課堂活動。如可以在語文課堂上組織“成語接龍”游戲，說出的成語最多的小組會得到紅花。

4.對學生進行有效提問

教師在課堂上的提問要有針對性，有價值，在提問時要靈活運用多種方法，調動學生的學習積極性和主動性，從而使他們在語文學習中享受學習的樂趣，提高語文素養。首先，教師提出的問題要明確。根據語文新課標的要求，教師提出的問題要能夠讓學生聽明白，而不是模棱兩可的，這樣學生回答起來才能夠抓住中心，有思路。其次，教師提問時應抓住最能引起學生學習興趣的那個點，也就是找到激發學生興趣的突破口，有的放矢地進行提問。再次，教師設置的問題難度是適中，太難的問題學生會失去思考的興趣，太簡單的問題學生又不屑于回答。因此教師提出的問題要有思考的價值，這樣學生在思考過程中才會提高思維能力。如在培養學生的發散思維能力時可以啟發學生從不同角度進行思考，找到問題的多種解答方法。另外，教師提問時還要注意對學生進行深入淺出的引導。

三、重視學習檢測和課堂總結

當課堂教學活動告一段落后，教師要針對課堂學習對學生進行檢測，以便了解學生的學習效果，并根據學生的學習情況進行知識補充或歸納總結。掌握學生課堂學習的情況的方式主要有以下三種：一是提問法。教師對全班的學生進行抽查提問，根據學生發展的差異，對不同層次的學生提出難度不同的問題，這樣教師得到的反饋效果最直接。二是讓學生對課堂學習內容進行總結概括，通過學生概括得是否全面來了解學生達到的能力目標，知識的掌握程度。三是定期組織測驗，如考試，讓學生在具體的運用知識的過程中暴露其弱點，以便教師對學生所學的知識進行查漏補缺。通過課堂檢測和總結，教師能夠認識到學生的弱項和自身教學的不足，從而促進教學方法的改進和教學效率的提高。

綜上所述，要提高小學語文課堂效率教師就要認真研磨教材，做好課前準備工作，優化教學過程，并通過課堂總結和反饋反思教學行為，不斷督促自己改變教學思路和方法，從而提高學生的語文綜合能力，促進學生的全面發展。

[1]曹利芳.淺析如何提高小學語文的課堂效率[J].學周刊.2012(27)