初中思想品德課教學中學生創新能力培養分析

孫卓遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學校

初中思想品德課教學中學生創新能力培養分析

孫卓
遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學校

最近幾年，隨著新課程教學理念逐漸深入發展，很多先進的教學方法和教學理念逐漸應用到各個學科教學中。初中思想品德課程是培養學生形成正確價值觀和世界觀的重要課程之一，它能夠幫助學生形成良好的人格和思想道德意識，對學生未來發展有著十分重要的影響。傳統初中思想政治課程采用灌輸式教學，教師在課堂上按照教材進行講課，學生在課下被動的聽講，學生感覺學習十分枯燥，學習主動性不高，逐漸的學生喪失了學習初中思想政治課程的興趣。在新課程改革大背景下，需要教師及時轉變教學理念，通過培養學生創新能力，提高學生參與課堂教學的主動性和積極性，最終提升學生學生學習興趣和積極性，保證教學質量進一步提升。本文主要結合實際情況，就初中思想品德教學中學生創新能力培養途徑進行了分析，希望通過本次研究對同行有所助益。

初中思想品德；課程教學；創新能力；培養途徑

初中思想品德課程教學過程中，積極培養學生創新能力和創新意識既是新課程改革的需求，又是提升學生學習興趣的必要途徑。進入新世紀以來，我國國民經濟和社會不斷向前發展，初中生是我國未來社會主義現代建設的接班人，其創新能力和創新意識對于學生未來的解決實際問題有著極大幫助。學生具備創新能力和創新意識之后，才能更好的適應未來社會發展需求。在傳統的初中思想品德課程教學過程中，教師都是采取灌輸式教學模式，教師是課堂的主體，學生被動的接受，整個課堂教學氛圍枯燥，單調，學生的學習興趣受到極大的影響，從而導致了初中思想品德教學效果不盡如意，因此，在新課程改革的背景下，需要教師及時轉變教學理念，結合實際教學需求，不斷培養學生的創新能力和創新意識，這樣才能保證學生全面參與到教學中，最終提高教學質量。

1、初中思想品德課程教學培養學生創新能力的重要性分析

創新才能進步，創新是一個民族和國家發展的不竭動力，社會人才只有懂得不斷創新，才能更好的推動社會發展和進步，人才才能在競爭激烈環境下贏得生存。當今社會各個方面競爭逐漸加劇，各種競爭說白了就是人才的競爭，是創新能力和創新意識的競爭。因此，在初中思想品德課程教學中不斷重視培養學生的創新能力不僅是新課程理念的要求，更是保證學生未來能夠適應社會競爭的本質需求，在教學過程中只有通過不斷培養學生的創新意識和創新能力，才能更好的實現新課程的教學標準，才能保證初中思想品德教學質量顯著提升。在初中思想品德課程教學中培養學生創新能力需要掌握科學的方法和手段，根據學生的實際情況，制定科學的教學任務和教學計劃，保證初中思想品德教學創新能力培養目標能夠很好的實現。初中思想品德教學對學生今后的發展和學習有著至關重要的促進作用，教師一定要重視初中階段學生各種能力的而培養，為學生今后發展奠定堅實基礎。

2、初中思想品德課程教學中培養學生創新能力途徑分析

2.1用日常生活經驗培養學生創新能力

學生良好人格和思想品德的形成，是學生通過各種活動自身和外界共同作用下而形成的，因此，在初中思想品德課程教學中培養學生的創新能力，要將學生實際生活中的經驗有效結合在一起。基于此，教師應該及時轉變教學理念和教學方式，要做學生學習和實踐的引導者和組織者，而不是權威者，在課程教學過程中要為學生創設一個良好的學習情境和學習氛圍，引導學生用不同的情感、視角和體驗去感悟社會、觀察社會，從而獲得真真實實的體驗，讓學生在實際活動不斷探究和分析，在探究中培養學生解決實際問題的能力。教師要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。學生良好思想思想的道德意識的形成總是和社會發展密切聯系，學生在日常生活中就已經形成了中一定的思想道德行為和生活習慣，并在日常生活中積累了不少的生活經驗，從而形成了相應的態度和能力，因此，在進行初中思想品德教育過程中，教師要采取措施，善于調動起學生的已經存在的行為和社會經驗，并結合學生社會生活中存在的問題，制定完善的學習主題和學習環境，不斷調動學生的學習積極性，從而保證向學生在解決問題過程中，形成良好的價值取向。

2.2課外實踐延伸

創新源于實踐，初中思想品德課教學過程中，教師更應聯系實際、聯系生活、聯系時政，對學生加以引導，讓他們能夠學以致用，從而切實提高學生的實踐能力。思想品德課教師應關心生活、關心時政，并從實際生活中獲取新信息、新知識，尤其是要將教學內容與時政熱點新聞相聯系。比如，在消費者權益內容教學時，可準備一些商品在課堂上讓學生更直觀地了解到實際生活中消費者權益法，激發學生的學習興趣，使學生在增長生活常識的同時，學到法律知識。

2.3問題教學情景

所謂情景教學，就是教師在教學時，為實現教學目標，基于教學要求，創設、創造或引入與教學內容相關的氛圍或場景，從而引發學生進行情感體驗，有助于學生正確而迅速地對教學內容進行了解，并促進學生身心全面發展的教學辦法。而問題教學情景則是其中重要的組成部分之一，問題是智慧的窗口，也是思維的開端。課堂教學從本質上就是不斷提出、分析并解決問題的階段，教師應對教材進行深入鉆研，根據學生的實際情況，設計具有挑戰性、趣味性、新穎的問題，使學生的創造思維得到激發。

總之，初中思想品德課教師應打破傳統的教學模式，將教學內容聯系實際，充分挖掘教材的新意，同時創設切實可行的課堂教學情景，使學生的創新能力真正得到培養

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