初中物理教學對學生個人成才及發(fā)展的影響和意義

蘇春勇北京市八一學校

初中物理教學對學生個人成才及發(fā)展的影響和意義

蘇春勇
北京市八一學校

初中物理的地位伴隨著北京中考改革而愈發(fā)重要。對于學生而言，學習物理可以有效激發(fā)學習的潛能，提高分析問題和解決問題的能力。對于教師而言，激發(fā)學生的學習興趣，使物理真正被學生所接受，使學生掌握物理的技能，是教師的任務。本文主要從初中物理教學目的入手，闡述了培養(yǎng)學生學習物理的興趣具體途徑。

初中物理；教學；學生；成才；興趣

自北京中考改革后，各科分值都有了很大的變化，物理的分數(shù)更是與各科并駕齊驅，導致物理成為更加重要的科目。近兩年來，中考物理的整體命題趨勢偏于理論聯(lián)系實際，以考察學生知識運用的能力。物理是相較于其他學科而言，并不容易得高分，但基于物理本身所具有的趣味性，能夠使學生在實驗的過程中體驗到成就感，滿足學生的好奇心，所以物理的重要性是不言而喻的。那么在北京中考改革的背景下，應如何進行初中物理的教學，使學生成才，則成為每一名物理教師必須要認真思考的問題。

1、初中物理教育目的

物理學是自然科學中基礎的學科之一，其中存在著許多需要被驗證的定律，因此需要反復的實驗和觀測。初中物理重在培養(yǎng)學生掌握必要的基礎知識和物理的思維方法，使學生真正理解和遷移應用。

1.1培養(yǎng)科學素養(yǎng)

學生具有良好的科學素養(yǎng)的主要體現(xiàn)是，不僅具有深厚的文化技術和科學知識，還可以正確判斷問題，具有獨立解決問題的能力，針對社會出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行理智的分析，并具備強的創(chuàng)新能力。首先，學生要擁有深厚的知識和技能。了解科學的概念、原理和規(guī)律，學會或掌握相應的技能。第二，擁有強大的科學探究能力。學生要不斷搜集信息，熟練處理信息，遇到不懂的問題及時與同學或教師溝通，正確看待科學對人類的影響，并學會利用這種影響解決更多的問題。第三，保持強烈的好奇心，崇尚真理，以正確的人生觀和價值觀對待生活。

1.2培養(yǎng)能力

在提倡素質教育的今天，能力的培養(yǎng)是不容忽視的。能力與人完成的活動總是相輔相成，離開活動談能力是不切合實際的，同時能力也不可能進一步體現(xiàn)出來。不過，不是所有的心理特征都可以歸結于與活動有關。在能力的培養(yǎng)方面，物理教師應著眼于以下幾點。第一，鼓勵學生勇于提出問題。一切源于好奇心，也源于一個好問題。對于科學而言，沒有問題就無從探究，許多思維活動的起始都是源于一個問題。培養(yǎng)學生科學解決問題的最好方式就是要具備提問的意識。善于發(fā)問，善于探究，才可以更好地了解和掌握知識。教師要引導學生從不同角度提出問題，解決問題。第二，重視分析和解決問題的思路與方法。在物理實驗中，操作是一方面，思維是另一方面。如果只操作，不研究，那么這個實驗就失去了意義。所以，通過實驗操作整理思維方式，研究解決方法才是關鍵。第三，擁有獨立的知識結構。學生要在不斷的學習過程中建立屬于自己的知識體系，通過以點帶面的方式將知識串聯(lián)，進行學習，才能全面系統(tǒng)地掌握知識。第四，提高學習效率，不斷反思，不斷探究。

2、培養(yǎng)學生學習物理的興趣途徑

在物理學習中，最重要的就是興趣。沒有興趣就談不上學習，正所謂好之者，不如樂之者。由此可見，學習物理，首當其沖地是要培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生好學、樂學、會學，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

2.1通過實驗改革激發(fā)學生的興趣

在物理教學中，最重要的就是實驗教學，其不僅可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力，更可以引導學生通過動手操作激發(fā)學習的成就感。作為一門實驗科學，物理的最大魅力就是可以通過實驗發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，要使學生享受驗證過程中的樂趣，也要使學生充分重視實驗。通過實驗觀察事實，從而真正理解知識。

首先，在做物理實驗之前，教師可通過多媒體教學手段為學生展現(xiàn)物理實驗的趣味演示，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心理，引發(fā)學生探究的欲望。第二，在課程導入時，教師可以采取實驗的方式進行，一方面可以設置懸念，另一方面可以為后續(xù)內容做好鋪墊，以便于授課時自然帶入。課堂時間是有限的，教師要抓住課堂導入的前一段時間，這屬于課堂的精華部分，也是學生注意力最集中的時候，教師抓住這一段時間，通過實驗引入所講內容，就可以調動學生全部的注意力。第三，用出乎意料之外的實驗激發(fā)學生的興趣。在設置懸念的過程中，教師可以抓住學生的好奇心，將一些出乎意料之外的實驗適當安排在課堂中，超出學生的預料之外，這樣就可以增強學生的好奇心。第四，通過實驗聯(lián)系實際生活，使學生能夠在生活的細節(jié)中處處發(fā)現(xiàn)科學和規(guī)律。學生在求學的過程中，往往喜歡以動態(tài)的、趣味的、新奇的事物為主，因此，教師要抓住學生的心理特征，精心設置實驗內容，力求理論聯(lián)系實踐。

2.2良好的教學藝術提升學生的興趣

在物理教學中，教師談吐風趣，幽默，有助于建立良好的師生關系，使學生受到感染力，營造良好的教學氛圍。教學是一門語言藝術，應用于定律極多的物理教學中，更具有一種強烈的藝術感。教師語言風趣，不僅可以贏得學生的好感，也可以使學生通過教師而愛上這一學科。因此，在上課之前，教師就要進行自我語言梳理，以便于在課堂中盡情發(fā)揮，有聲有色，收到良好的教學效果。通過教師的風趣和幽默，不僅可以加深學生對知識的記憶，還能夠增強學生的自信心。

除了風趣的語言，還要加以豐富的情感，才能使學生對課堂更有期待。教師在講課時，不僅要有笑容，還要充滿熱情，激情四射，使學生聽完這節(jié)課便期盼著下一節(jié)課的到來。事實證明，許多學生的進步都是從對課堂的期待中開始的，教師講課富有激情，就會使學生產生共鳴，激發(fā)強烈的求知欲望。

為了使課堂內容更加豐富多彩，吸引學生的注意力，教師要為學生講授有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，這些故事不僅有教育意義，還可以使學生感受到物理學家的成功來之不易。同時,這也是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。

3、結束語

總之，隨著北京中考的改革，初中物理教學需緊隨其后，擺脫傳統(tǒng)的教學觀念。以激發(fā)學生的興趣為前提，教師要提升個人素質和教學水平，積極備課，加大實驗課力度，使學生學會理論聯(lián)系實際，通過物理培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

[1]任修發(fā).初中物理新課程教學設計[D].華中師范大學,2004.

[2]張勝玲.初中物理力學有效教學策略研究[D].山東師范大學,2013.

[3]李蘭.中學物理教師教育科研現(xiàn)狀研究[D].湖南師范大學,2011.