試論小學體育教學中如何滲透德育教育

邵青松濟寧市嘉祥縣金屯鎮中心小學

試論小學體育教學中如何滲透德育教育

邵青松
濟寧市嘉祥縣金屯鎮中心小學

體育運動不僅能夠鍛煉人的體質，而且能夠陶冶人的情操，使人在釋放壓力的同時獲得一種精神的愉悅。當人們一起進行一項團體性的體育運動時，參與的人能夠在互相團結合作的運動中增強彼此間的感情，因此，體育可以使團隊成員之間更加團結，促進人際關系的和諧。小學生要從小培養良好的體育運動習慣，使學生具有全民鍛煉、終身運動，以強身健體的意識。

體育教學；滲透；德育教育

小學體育教學的作用不僅僅是簡單的體育運動與鍛煉，而是具有促進學生全面發展、提高學生素質的重要作用。小學體育教學一方面通過教授學生基本的體育運動知識，提高學生科學運動的能力，另一方面通過教師帶領學生進行戶外活動，或者單人運動項目，或者團體的運動項目，培養學生一兩項體育愛好，培養學生熱愛體育運動的興趣和習慣。

在體育運動的同時，能夠培養學生樂觀、堅強、團結合作等優秀的道德品質，這樣體育教育的目標達成的同時還能實現德育教育的作用。很多人對德育存在著錯誤的認識，認為德育就是教師用專門的教材，在課堂中通過教學的形式對學生進行德育知識的灌輸，使學生在腦海中形成完整的德育知識體系，這種教學方式只注重了對學生道德理論知識的培養，而忽略了德育的衡量標準是以學生的行為為對象的，那么學生良好行為習慣的養成以及健全性格的培養，是滲透在學生每天的生活細節之中的，因此，教師要注意培養學生的道德修養，要滲透在學生生活與學習的方方面面。那么體育教師應如何在體育教學中滲透德育呢？

首先，在體育教學中要避免德育滲透的盲目性，應該以體育教學為主，德育滲透穿插進行，做到能使德育滲透悄無聲息，用德育滋潤學生的心靈。小學生由于身心發展還處于初級階段，對于德育的教學也應該以學生的身心發展特點為主，循序漸進地進行，主要是培養學生良好的行為習慣，以此提高學生的道德認識。在對學生進行德育時，要充分尊重學生的主體性，調動學生的積極性，不能以紀律約束代替德育教育。很多教師對學生的道德修養存在著錯誤的認識，以為學生只要遵守學生的紀律，聽從老師的教育，這就是道德修養高的表現。實際上，衡量學生道德修養高低的標準，應該以學生自覺的行為和自我教育與反思的能力作為考察對象，這樣的德育才是具有號召力的，能夠真正調動學生的主動性、積極性。體育課在滲透德育方面有著自己獨特的優勢，比如體育課堂的動態性，相比于其他科目如語文、數學等靜態的課堂，更有利于培養學生的道德素質，因為只有在動態的課堂中，學生才能獲得實際的道德鍛煉的環境和機會，讓學生能在與其他同學、教師的交往中提高自己的道德修養。

其次，教師應注意在平時的師生交往中，用自身的言行作為學生的良好榜樣。教師一方面要注意用平等、民主的關系和學生相處，用真誠、友善的眼光看待學生，使學生感受到教師的尊重和愛，這樣的學生必然也會充滿自信，與人相處時更加禮貌。尤其是小學生的模仿性比較強，對教師的依賴性和崇拜心理更加強烈，具有人格魅力的教師往往是他們的榜樣，在不自覺中模仿教師的言行舉止。因此，體育教師要注意，在體育教學中，善于通過自己的一言一行影響學生。比如，在舉辦籃球比賽的時候，教師要帶領女生為自己的同學加油，引導班干部幫助打比賽的同學準備熱水和毛巾，對受傷的隊員悉心照顧，這樣學生也會在不知不覺中學會如何照顧和體諒別人。為了培養學生團結合作的能力，教師可以設計需要團隊合作才能實現的游戲競賽活動，比如拔河比賽、綁腿賽跑的活動，在競賽結束后，要進行總結教育，先讓學生發表自己團隊勝利或失敗的經驗或者教訓，然后教師再通過自己的發言加以引導，使學生明白，沒有團隊的集體合作、高度配合，就沒有競賽的勝利，同樣地，作為一個班集體，同學們之間更需要相互團結合作，就像一把筷子放在一起是怎樣也不會被折斷的，這就是集體的力量，并借此機會教育學生如何在團隊合作中更好地理解別人，與他人互相配合。當然，德育的滲透不是只能貫穿在游戲活動這一個環節，在體育教學的各個環節中，都應該及時地、適時地進行德育的滲透，比如通過長跑或者跨欄比賽等耐力性訓練的項目中，教師可以培養學生堅強的意志力；在體育知識的教學中，要注重培養學生對于知識的熱愛、對學習的興趣；體育課結束后，通過讓學生收拾體育器材，培養學生熱愛勞動、愛護班級公物的良好道德品質。

最后，處理好體育教學與德育滲透的“形”與“質”的關系。體育老師一定要明白，體育教學中滲透德育的活動，一切應以體育教學目標的完成為主，即培養學生良好的運動習慣與強健的體魄，而德育滲透只是在體育教學的過程中不斷進行滲透的。很多教師把握不好德育滲透的度，經常出現把體育教學本身的目標丟了或者不能貫穿德育滲透的現象。有的教師為了應付上級的檢查，在體育教學中往往擺擺形式主義，說兩句德育的空話，美其名曰對學生進行德育教育。真正高效的體育教學，應該以全面提高學生的素質為主要目標，認識到體育鍛煉對學生的綜合作用，其中既能提高學生的體育技能，鍛煉身體，又有在學生身上建構起普通公民的道德修養，還具有培養學生一些其他活動難以培養的道德品質的功能，比如毅力、團隊合作能力等。如果說體育教學是教育的形式，那么套在這形式中的實質就是學生的基本素養和綜合素質的提高，沒有體育教學這一載體，學生的素養的提高就沒法落到實處，而空有體育教學的形式，學生的綜合素質這一實質性的目標也難以實現。教師必須要正確處理好體育教學與德育滲透的關系，是形式和實質能夠得到很好地落實。

總之，小學生的德育教育是整個小學階段工作的中心，需要教師在學校的整個教學系統中循序漸進地滲透實施，尤其是在小學體育教學中，更要利用好體育教學的優勢，發揮好體育教學和德育滲透對學生全面發展的促進作用。