談初中歷史教學中學生“主動質疑”能力的培養

馬學東山東省平邑縣仲里中學

談初中歷史教學中學生“主動質疑”能力的培養

馬學東
山東省平邑縣仲里中學

在初中的歷史教學中，不僅要讓學到相關的歷史只是，而且更重要的是要培養學生學習歷史的能力。其中，質疑能力就是學生應該養成的歷史學習能力之一。主動質疑能力就是主動提出問題的能力。在初中歷史的學習階段，普遍存在著學生不敢提出問題、不善于提問題的現象。針對這種現象，教師應當要采取積極的措施來培養學生“主動質疑”的能力，正確引導學生主動的發現問題、分析問題、探究問題和解決問題。筆者就自身經驗，提出了以下幾個方面的看法。

初中歷史教學；主動質疑；能力培養

質疑是思考和探究的起點，要想學生能深入地參與歷史課程的學習，對歷史進行理解和分析，培養學生的質疑能力是第一步。因此，初中教師應當充分的重視培養學生“主動質疑”的能力，提高初中歷史教學質量。

一、改變學生觀念，讓學生敢于主動質疑

在初中的歷史中，學生存在錯誤的觀念，學生認為歷史是對人們所熟知的過去的人和事情的描寫，歷史是非常嚴謹、權威和固定的，不存在所謂的“錯誤”，因此不存在進行質疑和批駁的理由。在這樣觀念的引導下，學生不敢對歷史知識進行質疑。即使學生發現了一些問題，都不敢主動的提出問題，有疑問也不會想和教師探討，而是主動選擇接受既定的歷史知識。初中的歷史教學中，教師就應該改變學生的歷史觀念，鼓勵學生進行“主動質疑”，讓學生參與歷史事件的評價中去。要讓學生清楚的認識到很多的歷史問題還沒有得出最終的結論，還需要進行研究和探討，他們就可以參與這種歷史問題的探討。作為初中歷史教師，我們應該幫助學生走出誤區，在進行教學的過程中引導學生進行思考，解放學生的思想束縛，激發學生“主動質疑”的能力。

二、創設一個輕松愉快的教學環境，讓學生嘗試主動質疑

在歷史課堂上學生不敢進行質疑的主要原因有兩個，一是學生的觀念不到位，另一個是學生在歷史課堂上太過緊張，不敢提出質疑。因此，在改變學生的觀念之后，為學生創設一個輕松愉快的教學環境，減輕學生的課堂壓力，讓他們能嘗試主動質疑。創設輕松愉快的教學環境可以采用舉例子、講笑話、鼓勵的眼神的方式，形成一種良好的師生關系，讓學生喜歡歷史教學、愿意于歷史教師進行交流。同時，面對嘗試著提出問題的學生，教師更要充分的肯定和鼓勵，讓學生逐步地放松戒備，一點點的形成主動質疑的習慣。

比如在進行唐玄宗的“開元盛世”的教學時，教師就可以給學生講一講唐玄宗和楊貴妃的故事來創造一個輕松的環境，然后再讓學生對唐玄宗的“開元盛世”和楊貴妃的愛情故事進行評價和分析，表達自己對于這個歷史人物的看法，以及這兩個事件之間的內在聯系等等，讓學生能夠多方面來看待一個歷史人物，對歷史上對其的固定的看法進行質疑，并提出自己的觀點。

三、豐富教學手段，讓學生積極主動質疑

豐富教學手段，采用新穎的教學方式來進行初中歷史教學是是學生對歷史產生濃厚興趣的重要方法之一。多樣的教學手段可以充分的調動學生的學習熱情，例如多媒體教學、討論教學、研討教學等等。教師還可以基于歷史課本進行歷史知識進行擴充，給學生講解一些趣味性較濃的課外歷史故事，激發學生的好奇心，引發學生分析和思考的積極性。初中的學生對于新鮮事物還是比較感興趣的，教師可以利用他們的心理，把歷史上充滿故事性的事件進行分享，讓學生在課下能夠進行自主學習，主動地了解歷史、探索歷史。

例如在我國“一國兩制”教學時，筆者就采用了多媒體教學的形式進行，為學生播放了香港回歸和澳門的視頻，讓學生真切的感受到“一國兩制”制度的實踐，并以此來激發學生對這個制度的思考，對香港、澳門問題的思考，以及這個制度對解決臺灣問題的看法。

四、鼓勵學生發表獨到的見解，讓學生善于主動質疑

思想性很強勢歷史學科的特點，對于很多的歷史事件和歷史人物都存在著很大的爭議，每個人都可以有自己不同的看法，發表不一樣的見解。作為初中的歷史教師，我們應該鼓勵學生發表自己的獨到的看法，不用固定的模式化的答案去為學生的思維設限，讓學生不能自由的表達。相反，我們應該鼓勵學生參與有爭議事件的分析和探討，因為只有這樣才能真正的提高學生的歷史水平，達到“以史為鑒”的目的。

我們在每一堂歷史課上都必須做到鼓勵學生發表獨到見解。在進行美國南北戰爭的教學時，筆者就叫學生針對南北戰爭發表了自己的看法，在這個過程中，許多的學生都從不同的角度進行了思考和分析，比如從美國的歷史文化方面、經濟發展方面、政治制度方面等等，超出了書本那些固定的答案和內容，讓學生敢于自己思考，主動質疑。

五、結束語

在初中的歷史教學中，應該重視培養學生“主動質疑”的能力，讓學生在提高歷史成績的同時，使學生的創新能力和實踐能力都能得到提高，讓歷史能夠真正的發揮其作用。初中歷史教師應當扮演好引導者、交流者和合作者的角色，讓學生敢于質疑、善于質疑、主動質疑，最終提高初中歷史的教學質量。

[1]王大位.初中歷史課堂教學中學生自主學習能力培養探析[J].學周刊.2016(03)

[2]徐春香.初中歷史教學中存在的問題與解決對策[J].新課程(中)2015年09期