文化視野中的信息技術課程微探

金哲旭吉林省四平市招生辦公室微機科

文化視野中的信息技術課程微探

金哲旭
吉林省四平市招生辦公室微機科

本文探討文化教育在信息技術教學過程中的意義，從課程設計理念的更新、教學內(nèi)容的優(yōu)化、實踐教學的拓展等方面提出文化教育理念下的信息技術課程的創(chuàng)新構建，從而提升信息技術課程教學趣味性，實現(xiàn)教學質(zhì)量的優(yōu)化。

文化；信息技術；理念；教學內(nèi)容；實踐

一、引言

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對人才的需要出現(xiàn)了新的調(diào)整，突出了人的全面素質(zhì)的提升要求。現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏不斷增快，教師將教學的重點放在了知識的講解上，對學生人文素養(yǎng)的提升往往有所忽略。現(xiàn)代的學生不僅需要掌握電腦中常用軟件，還對網(wǎng)絡信息方面的知識也需要有效提升，這樣才能適應現(xiàn)代信息技術日新月異的發(fā)展要求。將人文教育融入信息技術的教學之中，實現(xiàn)這一課程教學內(nèi)容和形式的多元化，有效激發(fā)學生參與教學的積極性。

二、文化教育在信息技術教學過程中的意義

（一）激發(fā)學生參與教學的積極性

文化教育融入信息技術課程之中，需要組織學生在具有一些人文精神的教學案例中，進行信息技術教學內(nèi)容的學習和練習，這樣的練習方式需要互動教學，打破了傳統(tǒng)的填壓式的教學模式，學生對這種互動式的教學有著十分濃厚的興趣，他們渴望參與這樣的互動式教學，這樣一來，學生參與教學的積極性也就被有效激發(fā)。同時，這些文化將給學生帶來了好奇心，學生對于這種未知的問題有著更多的興趣，因此好奇心也是激發(fā)學生參與教學積極性的重要因素。

（二）優(yōu)化教學氛圍

文化教育融入信息技術課程之中需要有良好的信息技術教學氛圍，這種融合式的教學要求教師在教學方法和手段上實施更多的措施（例如：多媒體課件烘托出文化背景知識的教學氛圍；情境式教學模擬某一文化背景進行信息技術的練習等），不斷優(yōu)化信息技術教學的氛圍，因此文化教育融入信息技術課程之中也就倒逼出其教學的氛圍優(yōu)化。學生只有在具有良好的互動式信息技術教學氛圍中才能實現(xiàn)相關知識和能力的提升[1]。

（三）拓展教學案例的多元化

文化教育給信息技術的教學帶來了更多的教學素材和案例，實現(xiàn)教學與生活、學習結合得更加緊密了。因為信息技術的教學主要就是一些現(xiàn)實生活中所應用到的計算機、網(wǎng)絡等方面的信息技術，因為信息技術在傳統(tǒng)的教學案例中更多的一些自然科學等方面的案例，這些人文案例的引入實現(xiàn)教學內(nèi)容接地氣，更好地滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要。

三、實現(xiàn)文化教育融入信息技術課程的具體措施

（一）課程設計理念的更新

雖然信息技術實際上是數(shù)學專業(yè)的一種應用延伸，很多學校的這一課程的教學中融入了數(shù)學教學。在辦學理念上，學校需要不斷融入現(xiàn)實社科、人文精神的應用，實現(xiàn)課程與文化更好結合的教學方向。這種社科類教學理念的引入，實現(xiàn)了信息技術教學定位進行有效調(diào)整，優(yōu)化課程結構，實現(xiàn)學生對這一課程更高的興趣取向。

（二）教學內(nèi)容的優(yōu)化

在課程內(nèi)容上要緊緊圍繞課程定位和學生未來發(fā)展的需要[2]。優(yōu)化教學內(nèi)容，將那些理論性相對較強而且沒有實際應用性的知識刪去、壓縮，具有社科、人文精神的教學案例加入其中，拓展教學內(nèi)容的應用性，同時需要根據(jù)時代發(fā)展的需要，將現(xiàn)代文學教育為代表的現(xiàn)代社科文化融入教學內(nèi)容之中，實現(xiàn)教材與時代同步，不斷提升教材的應用性、實踐性，因為這些人文精神的內(nèi)容可以激發(fā)學生對信息技術學習的興趣。學校應該組織該課程的師資力量實現(xiàn)課程設計的優(yōu)化，充分考慮課程設置體系的連貫性和持續(xù)性，注重學生循序漸進的學習和鞏固基礎理論。例如，《Power?Point的認識》這一部分教學內(nèi)容，在教學內(nèi)容上需要進行有效的優(yōu)化，因為傳統(tǒng)的教學內(nèi)容主要涉及的是掌握PowerPoint的基本作用、其開啟關閉等基本操作，認識幻燈片使用意義，這種教學內(nèi)容設置對于中小學生來說相對比較枯燥，趣味性不是很強，將教學內(nèi)容中設置社科、人文方面的文化內(nèi)容，使得這些干巴巴的教學內(nèi)容變得有血有肉了，在教學過程中需要不斷拓展教學的有效性。在介紹幻燈片的時候，可以列舉一些使用幻燈片制作的音樂作品《月光曲》，還有一些使用幻燈片制作的經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》等，這些教學內(nèi)容的加入，使得PowerPoint的介紹變得有血有肉，學生對這種豐富的教學內(nèi)容將產(chǎn)生更多的興趣，更加愿意參與這一部分的教學活動。

（三）實踐教學的拓展

實踐教學可以實現(xiàn)學生理論聯(lián)系實際的素養(yǎng)提升，可以實現(xiàn)學生應用水平的有效提高，進一步保證教學質(zhì)量。將文化教育融入信息技術的實踐環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)學生對其產(chǎn)生更多好奇心的因素[3]。建設實踐教學平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關鍵，在課堂和機房的教學與實踐外，還要注重開展多種文化形式的課外實踐教學活動。例如：在Word軟件中字體工具欄的實踐教學中，教師可以從書法入手，在教學過程中融入更多的書法文化的教學，這樣給學生進行藝術字的實踐教學提供了理論基礎，現(xiàn)代的藝術字都是從傳統(tǒng)的字體中延伸出來的，例如現(xiàn)代的仿宋體、楷體等都是從傳統(tǒng)的漢字書寫方式中演化而來的，在講解這一部分內(nèi)容的時候，加入中國書法文化的教學，實現(xiàn)學生書法文化的知識普及。在延伸他們的知識鏈的同時，這種文化教育進一步實現(xiàn)學生破解傳統(tǒng)教學的枯燥性、理論性，使得教學更加具有趣味性。

四、結語

現(xiàn)代學生缺乏人文素養(yǎng)的熏陶，信息技術是一個自然科學中的應用型課程，在教學過程中具有一定的枯燥性，理論知識相對比較抽象，這種文化教育融入一方面實現(xiàn)的學生人文素養(yǎng)的提升，另一方面化解了現(xiàn)代信息技術教學枯燥性、抽象性的桎梏，是今后信息技術進行教學改革的重要方向之一。

[1]黃雪娟.信息技術類課程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法初探[A].2014 2nd International Conference on Social Science and Health(ICSSH 2014),2014,05：97-98.

[2]于穎，解月光，等.從英國ICT課程變革反觀我國信息技術課程目標與內(nèi)容建設——基于知識、人本與社會三維融合的視角[J].電化教育研究,2014,07：141-142.

[3]張立紅，鄒瑞武，等.初中信息技術課程導學案的設計——以Flash課程中“補間動畫”制作為例[J].中小學電教,2014,18(07)：187-188.