中國制造的新常態下，職業教育培養學生“工匠精神”的探析

蔣兆光溫州技師學院

中國制造的新常態下，職業教育培養學生“工匠精神”的探析

蔣兆光
溫州技師學院

在中國制造的常態下，“工匠精神”的發展有了新的內涵，新時期“工匠精神”的培養已經和中國的職業教育結合起來了，“工匠精神”在中國社會的發展中起著非常重要的作用。本文主要對中國制造新常態下職業教育中學生的“工匠精神”培養進行了研究。

中國制造；職業教育；“工匠精神”

我國是一個制造業發展的大國，在中國制造的新常態下要想實現制造大國向制造強國的轉變要具有“工匠精神”。我國的技工院校在發展的過程中重視培養學生的技術能力，學生要想在競爭激烈的社會中占據一席之地還要具有“工匠精神”。目前，我國技工院校肩負著培養學生“工匠精神”的重任，但是“工匠精神”的培養不是一步到位，要一步一個腳印的對學生的“工匠精神”進行培養。

1　什么是中國制造的新常態

中國制造的新常態之一是勞動力的成本優勢逐漸的減弱，雇傭勞工的成本變得越來越大，給我國社會經濟的發展造成了嚴重的阻礙；中國制造的新常態之二是我國產品的出口速度變慢，市場中的商品趨于飽和，我國的貿易進出口出現了逆差的現象，給我國的商的發展帶來了嚴重的打擊；中國制造新常態之三是我國企業的轉型升級，在轉型升級的過程中勞動密集型的產業正在想勞動力價格更加低廉的國家轉移，阻礙了我國商品經濟的發展；中國制造新常態之四是隨著網絡的不斷發展，互聯網技術和我國傳統行業發展相結合，促進我國商品經濟向網絡化的方向發展；中國制造新常態之五是跨國電商企業成為出口的主力軍，在我國經濟的發展中為了鼓勵跨國電商的發展，我國對跨國電商的進出口有著一定的優惠政策。在中國制造的新常態下，我國的發展要改變策略在職業教育的發展中培養學生的工匠精神。

2　“工匠精神”的重要意義

2.1中國新常態制造需要“工匠精神”

在中國制造的新常態下，我國制造業的發展受到了嚴重的打擊，因此在中國新常態下中國的制造業發展需要工匠精神，當代中國制造業的發展正在逐漸的的放緩，在發展的過程中制造業的成本正在逐年的上升，面對這一情況我國要改變傳統的加工制造的方法，追求工匠精神，工匠精神是一種細致，認真的精神，它的內涵不僅僅是為了賺錢，而是為了樹立一個形象，體現工人對工作的執著。工匠精神要求每一個工人對待工作要一絲不茍，精益求精是工匠精神的追求。我國當代社會過于追求名利，這種工匠精神正是我國制造業發展過程中所缺少的精神，在中國制造發展的新常態下，我們要注重工匠精神的培養，工匠精神對當代中國的發展是非常重要的。

2.2“工匠精神”對企業發展的重要性

我國企業的發展是比較緩慢的，在企業的發展過程中工匠精神起著非常重要的作用，在今天我國的資源逐漸的在減少，工匠精神已經成為拯救企業的重要因素。商場如戰場，在競爭激烈的商場中需要的不是企業的財力有多么雄厚，企業追求的是一種精益求精的精神，這種精益求精的精神是工匠精神的內涵所在。

2.3“工匠精神”對社會發展的重要性

在社會發展的今天人們生存得到滿足的同時，越來越多的人開始不思進取，其實人的成長是需要工匠精神的，當代的年輕人要有用于探索，對于工作精益求精的精神，這種精神可以讓年輕人的工作很好的完成，工匠精神更注重細節的探索，這種精神正是當代社會發展所需要的，在社會的發展中工匠精神是及其重要的，當代社會越來越多的人不思進取，對待事物敷衍了事，這種情況不利于我國社會的發展，因此在社會的發展中要培養人們的工匠精神，在未來社會的發展中工匠精神將為社會的發展做出巨大的貢獻。

3　“工匠精神”要依靠職業教育培養

職業教育是培養學生技術和敬業精神的教育，培養學生的職業精神很早就開始進行了，培養職業教育學生的工匠精神才剛剛起步，在國家政策的引導下，工匠精神的培養在我國的職業教育中穩步開展。職業教育是為了培養學生的技術，讓學生在社會的發展中有一技之長，工匠精神在一定意義上屬于一種職業精神，這種職業精神對職業教育學生的發展是非常重要的，我國的職業教育注重培養學生的敬業精神，因此在職業教育培養學生的工匠精神是非常合適的。如果每個職業教育下的學生都能把工匠精神和自己所學的技能結合起來，那么在他的學習以未來的工作中都將讓他獲益，講給他的生活帶來巨大的影響。

4　職業教育任何培養學生的“工匠精神”

4.1通過專業性的教學培養學生的“工匠精神”

工匠精神的培養需要將理論和實踐結合起來，在職業教育中我們可以通過專業的教學培養學生的工匠精神，專業的教學是培養學生工匠精神的重要途徑之一，教學的過程中把工匠精神和現實生活中的實際情況結合起來，讓學生切身的體會工匠精神的實際內涵。專業性的教學可以掌握每一個學生的實際學習情況，檢查學生的實踐能力，對于有困難的學生可以及時的提供幫助，這種專業性的教學非常有利于工匠精神的培養，也是我國職業教學培養工匠精神的重要手段之一。

4.2專業的技術培訓是培養學生“工匠精神”的重要手段之一

專業技術培訓是針對學生所學的專業進行實際的培訓，通過專業的培訓讓學生的職業素養和實踐能力相結合，在學生實訓的過程中培養學生的工匠精神，在技術培訓的條件下培養學生的工匠精神是比較容易的，雖然專業技術培訓不能使學生立即具有工匠精神，但是可以在技術培訓的過程中對學生產生潛移默化的影響，讓學生在培訓的過程中逐漸的具有工匠精神，也就是精益求精，嚴謹認真的精神，為學生未來的生活和共組提供保障。

4.3技工院校和大型企業合作培養學生的“工匠精神”

培養學生的工匠精神要依靠多方面的力量，單純的依靠技工院校工匠精神培養的進展將是非常緩慢的，在培養學生工匠精神的過程中學校可以和企業進行聯合，學生在企業文化的熏陶下更能體會到工匠精神的內涵。工匠精神的培養不是一蹴而就的，是一個長期積累的過程，要讓學生在企業的工作中逐漸的感悟到工匠精神的內涵，自覺的培養自己的工匠精神。校企合作培養學生的工匠精神是我國職業教學培養工匠精神的重要方式。

5　結束語

中國制造新常態下職業教育培養工匠精神對于我國經濟、社會和國家的發展都是非常重要的，工匠精神培養的是一種精益求精，嚴謹認真的精神，這種精神正是中國社會發展所需要的，總之，在中國制造的未來發展中工匠精神將起著不可替代的作用，推動我國的加工制造業可持續發展。

[1]王新宇.“中國制造”視域下培養高職學生“工匠精神”探析[J].職業教育研究,2016(2).

[2]鄧成.當代職業教育如何塑造“工匠精神”[J].當代職業教育，2014（10）:66-69.