淺議案例教學法在初中政治教學中的運用

哈力牙斯哈爾哈密市三鄉開發區學校

淺議案例教學法在初中政治教學中的運用

哈力牙斯哈爾
哈密市三鄉開發區學校

隨著社會的發展進步，人們越發的重視教育教學，尤其是對于初中階段的教學，初中教學是九年義務教育的最后階段，也是學生進行分化最為明顯的階段。而初中政治教育在初中階段是極為重要的，現階段的初中政治教學中，大部分教師仍然采用傳統的教學模式，無法全面提升學生的學習興趣，而新興的案例教學法正是能夠很好的解決這一問題，能夠有效的提升學生的學習積極性，全面的提升初中政治教育教學質量。下文將針對案例教學法在初中政治教育中的運用進行如下的探究。

案例教學法；初中政治

初中政治教育教學的主要目的在于能夠有效的幫助學生形成良好的正確的人生觀和價值觀，使得學生能夠全面發展，能夠擁有良好的未來，同時，能夠幫助學生養成整理資料，運用資料的能力。因此，在現階段的初中政治教育教學過程中，教師可以采用案例教學法，讓學生能夠有著更加直觀的感受，同時，能夠通過案例進行教學，讓學生能夠更加清楚政治在生活中的運用。

一、采用案例教學法的必要性

隨著新課改的不斷深入，初中政治的教學任務主要在于能夠有效鼓勵學生參與到教學實踐中，培養學生的獨立思考能力，充分的體現學生的學習主體地位，并且能夠在生活中熟練的運用所學的知識。為此，在教學過程中，教師可以積極的運用案例教學法，尤其是政治教學中關于法律知識的運用方面，強化學生對法律知識的認知，同時，提升學生的道德素養。通過進行案例教學法，能夠更好的將抽象的知識具體化，能夠便于學生認識和理解，同時，能夠增強學生的學習興趣，在通過對案例進行剖析，能夠讓學生更加清楚知識的具體運用，增強學生的學習自信心，在運用了案例教學法之后，教師同學生之間的溝通增加了，進一步拉近了師生之間的距離，同時，逐漸體現了學生的學習主體地位，培養學生的邏輯思維能力，更好的提升初中政治教育教學質量。

二、案例教學法的應用原則

在初中政治教育教學過程中，運用案例教學法，應當遵循一定的應用原則，首先，應當遵循針對性的原則，教師在選擇案例進行教學的過程中，應當根據教學內容有針對性的進行案例的選擇，以此來引起學生的共鳴，同時，能夠讓學生在接受教育的同時，能夠從案例中獲得一定的經驗教訓，例如：在進行《防患于未然》這一節內容的時候，教師可以引用一位品學兼優的學生走向犯罪道路的案例，這一案例與學生的日常生活息息相關，能夠潛移默化的對學生傳達防患于未然的重要性，學生應當懂得提升自身的道德底線，積極學習法律知識，防止因為無知而走上錯誤的道路。

其次，應當遵循實踐的原則，初中政治教育教學的主要目的在于能夠幫助學生形成良好的道德品質，能夠提升學生的法律知識和法律意識，為此，通過案例教學法，能夠充分的發揮學生的主觀能動性，全面的為學生進行展示。例如：教師在講解《珍惜現有的學習機會》這一內容的時候，教師應當鼓勵學生利用現有的課余時間制定詳細的學習計劃，之后，教師可以組織集體的成果展示，以此來檢驗學生的學習效果。

最后，應當遵循時效性的原則，初中生的好奇心十分的重，對新鮮事物也十分樂于接受，相應的，對于較為陳舊的事物，反而沒有太大的興趣，因此，教師在教學的過程中，應當充分的認識到學生的這一特點，根據學生的喜好來進行案例的選擇，選用最新的案例進行教學。例如：在講解《維護消費者的合法權益》這一內容的時候，教師可以選用“毒奶粉”的案例來進行講解，便于學生理解和認識。

三、案例教學法的具體實施方案

1.明確教學目標

在現階段的初中政治教育教學過程中，教師在運用案例教學法的時候，應當明確教學目標，選擇恰當的案例，而所選擇的案例最好是能夠讓學生引起共鳴的，或者教師可以考慮從生活中來提取案例，為此，教師在課后，應當多多關注身邊的各種新聞，多看書多看報，了解時事新聞，將這一系列真實的案例呈現在學生面前，在展示的過程中，教師可以采用文字或者圖像視頻之類的形式，便于學生理解和認識，同時，教師還可以鼓勵學生進行相關案例的收集，然后在班上進行分享，以此來提升學生的學習積極性。

2.把握正確的時機，穿插案例講解

在進行案例教學的過程中，最重要的是能夠進行教學實踐和理論的充分結合，因此，教師應當在教學中選擇恰當的時機來添加案例，不能強行加入案例教學，總之，進行案例教學，首先應當從教學的實際出發，合理安排案例，同時，教師可以鼓勵學生參與到教學當中，通過辯論賽，小品之類的形式來進行案例重現，以此來加深學生的理解和印象，全面的提升初中政治教育教學的有效性。

3.學生收集案例，共同交流

初中政治案例教學過程中，讓學生收集案例，并且進行各自成果的展示才是這一教學方法的重要階段，在整個過程中，教師可以先給學生選定一個題目，讓學生充分的利用課余時間來進行案例的收集，同時，教師應當給學生營造相對輕松的學習環境，讓學生不僅能夠認真地思考問題，同時能夠表達自身的觀點，讓學生能夠在交流和傾聽中，更好的認識到團結的重要性。除此之外，教師可以對學生進行分組，讓學生先分小組進行討論，各自闡述自身的觀點，在進行討論，教師在其中應當是作為引導的作用，對討論激烈的小組進行肯定，而對于討論陷入困境的小組，給予一定的幫助，這樣的教學模式能夠更好的調動學生自身的學習積極性。

綜上所述，在現階段的初中政治教育教學過程中，教師應當重視政治教學，應當重視案例教學，同時，應當鼓勵學生參與到教學活動中，不斷的拉近師生間的距離，構建良好的師生關系，全面的提升初中政治教育教學質量。

[1]胡鏡.初中政治教學的兩點建議[J].新課程(中學).2016(01)

[2]何炯.怎樣在初中政治教學中提高學生的社會責任感[J].新課程(中學).2016(01)