小學班主任的班級管理工作探討

王柳遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣偏嶺中心小學

小學班主任的班級管理工作探討

王柳
遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣偏嶺中心小學

班主任組織、教育、指導全班學生，是學生教育和指導的直接責任人，也是是學校領導與學生溝通的橋梁，是整個學校教育工作和管理工作的骨干力量。結合現代小學生的特點，班主任需要更新觀念與教學方法以配合素質教育改革對班主任的要求。在新的教育環境下，對學生的優等教育，需要對班主任的工作要求更高一境界。

小學；班主任；班級管理；溝通

“園丁”的工作是辛勤的，也是責任重大的，在如今這“個知識改變命運”的時代中，小學班主任的工作舉足輕重。那如何輕松做好小學班主任工作呢？下面,我從班級管理制度、應對學困生策略、培養孩子能力、與學生及學生家長溝通的幾個方面，談談我的幾點看法。希望能給予讀者一點參考。

一、不要放棄學困生

學困生的世界是異于其他正常學生的，他們要么內心自卑要么不以為然。這都反映了他們價值觀有問題，應當給予學生及時有用的開導，了解學生的所思所想。作為靈魂的領路人，不能看不起學生，冷落他們，疏遠他們。而要善待他們，讓他們從自己這里找到愛和自信。

作為一名教育的園丁，要愛學生，更需要愛每一個學生，力爭做到人人平等，因材施教。即使是學困生，他們也應當平等分享來自班主任的愛，也是有機會成才的。有些人，他們可以活的更出彩，但是可能因為班主任的放棄，尤其是小學班主任的放棄，往往會影響這些學困生的一生。放棄任何一名學生的后果都是很可怕的，很可能一個家庭，一個社會被改變；相反，認真教育，不放棄任何一名學生，挽回的不僅僅是一個人，更是一個家庭，一個民族的希望。作為一個育人的教育工作者，不拋棄不放棄是我們的責任。

二、班級管理制度

設置民主、平等和諧、寬松的班級氣氛是班級管理工作的一個重點，也是班級管理工作能進行的一個基礎。班級的組織管理是否成功，與班主任與班級成員是否積極參與活動，通力配合有著密不可分的緊密關系。建立班級分級制度，確定班級班長、副班長、學習委員、文藝委員、勞動委員、大組長和小組長是一個非常有效的措施。班主任將任務分級安排下去，人人都能重視，最后又一級級反饋回來反饋到班主任，這樣管理，工作做得又好又快。

關于這一措施的可行性，與班主任的教育思路和行為力度有很大關系，也與班主任自身的道德品質水平有著密不可分的聯系。同時也和是否建立一個民主、平等和諧、寬松的制度有關。學生也是有思想，有認知的群體，他們也會追求民主、平等，也希望有個和諧寬松的學習環境，班主任在組織、管理班級時，尤其要注意這幾點，以一種和諧寬松的方式去和學生相處，誘導孩子遵守校紀校規。應該把教育制度規則的建立與完善作為教育的重點。有了制度，班級由個體變為整體，大家勁往一處使，班級會變得團結和諧。

班主任在班干部的選舉上要民主，積極聽取學生對班干部的評價，在處罰制度上，要平等，不要因為其他原因，偏袒或者溺愛某個學生。不然，良好健全的班級管理制度可能因為班主任這一個不道德的做法，而全盤崩潰。此外，班主任要努力協調好教育工作中各種關系的處理。比如，任課教師之間的協調配合，老師與同學的關系是否融洽，學生之間的關系是否友好老師與家長的溝通是否及時等。

同時，班主任還應及時開展各類活動，注重學生學習及生活的動態，做好班級平時活動及處罰記錄，以做到學期末公正的評獎評優。選好老師的得力助手——班干，好的班干已經幫班主任分擔了不少班里的工作。比如：打掃衛生由勞動委員負責安排，交作業由小組長負責收等等，這樣班主任的工作就輕松了。但是選取班干時既要考慮學生的選舉，也要結合學生的實際能力。

三、與學生及家長的溝通

學生的成長離不開學校，離不開家庭，作為小學班主任，從學生健康發展為起點出發，必須做好與學生的溝通，與學生家長的溝通，三方積極交流，理解，配合，才能做到共贏。

家庭教育與學校教育需要結合起來，學生在幼年受到學校與家庭的影響最大。產生的教育合力就越兩種教育的配合度越高，學生的教育效果就越明顯。要使家長與教師的教育保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系。每個學生的生活背景是不同的，家庭背景也是不同的，這些都是影響到他們內心的重要因素，也能從日常的學習生活中反映出來，老師要積極去發現，與其家庭做好溝通，以求深入了解學生的內心，制定適合的方案，去解決他們在日常中出現的問題。

僅通過看學生檔案這些靜態材料是遠遠不夠的，因為它們并不全面具體，有時不一定反映了真實情況。所以作為一個德育工作者，一個班主任，一個小學班主任，必須有計劃地將對學生家庭情況的了解，對學生家長的訪問列入日程。訪問要有一定的目的與計劃。訪問過程中，應做到態度真誠，言辭懇切。對于學生各方面表現，班主任應實事求是地介紹。但是要注意介紹的語氣和方式。對于家訪是發現出的問題，一定要通過自身和學校的力量去解決，甚至可以通過社會的力量去解決，以爭取給孩子一個健康的童年，培育出一朵健康的花兒。

總結

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的。一個班主任就是一個偉大的園丁，栽培、修剪每一個花朵。老師們應常對學生說，“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”，這樣能讓同學們更加團結與自信，當班級凝聚成了一個整體，班級管理工作額開展也變得容易了。

[1]于丹女.小學班級的管理方法.班級管理藝術專題研修.班主任心得2013（01）

王柳(1989-)，女，遼寧鞍山岫巖人，滿族，大專，研究方向：語文教育研究。