如何打造高效、快樂的小學體育課堂

許珊紅

（龍湖中學民生校區小學部，安徽 淮南 232000）

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如何打造高效、快樂的小學體育課堂

許珊紅

（龍湖中學民生校區小學部，安徽 淮南 232000）

摘 要：小學教育體制的改革，不僅針對理論文化課程，而且針對體育課堂教學。現今，小學生不僅要注重課本的理論文化知識的學習，還要注重體育課程的學習。因此，學校應積極組織小學生參加體育文化課程，并培養小學生終身體育的意識。“快樂教學”早已經提出，把它應用于體育教學，不僅可以促使小學生熱愛體育課程，還可以通過小學生對體育課程產生的興趣促進他們自身的健康發展，同時推動體育教學的有效開展。

關鍵詞：體育教育；快樂教學；小學教育

投稿日期：2016-01-02

1 小學生體育課堂開展的意義

1.1 學校體育課堂學習的重要性

現今的小學生受學習壓力的影響，往往忽視自身身體素質的改善。小學生的成長正是打基礎階段，無論是身心都處于提高期。因此，學校在為小學生提供理論課堂教學的同時，還應為他們提供良好的身心放松環境。這不僅僅是通過放學后減輕小學生理論文化課程的作業使他們減輕壓力，還需要在學校期間為小學生提供良好的教學環境、教學方法來促進小學生自主學習能力。體育課堂能夠使小學生在校期間忙碌學習之后得到有力的放松，體育課堂的開展有效地緩解了小學生學習的緊張情緒，使他們不僅對體育課程感興趣，而且放松之余更能夠全身心投入到理論文化課程的學習中。

1.2 構建小學生體育課堂快樂教學的意義

學校在開設體育課堂之初，小學生的體育課堂往往都是以“放養”模式進行，小學生的體育課程相對單調。學校并未完全規劃如何提高小學生的體育教學的質量。同時，小學生的體育課在最初階段往往都是小學生自發組織進行玩耍，并未通過教師的引導開展科學、合理的體育教學課程。隨著教育體制的改革，針對小學生的體育文化課程也緊隨理論文化課程進行了合理的變動，小學體育由原來的“散養”教學轉變為有計劃、有條理的教學管理模式。“陽光教學”“快樂教學”成為現今小學體育教學的新思想。以快樂教學為核心，體育教師通過對教學管理的認真思考，制訂出合理、科學的教學方案，提高教學質量，從小學生的自身現狀出發，使他們通過快樂的體育教學更加熱愛體育，在忙碌的學習氛圍中身心得到放松，進而提高自己的學習成績。

2 打造高效、快樂的小學體育課堂的措施

2.1 小學體育課堂快樂教學的構建思路

小學的體育課堂，既要規避傳統的“放養體育”模式，又要提高小學生的身體和心理素質。因此，學校應在體育教學中進行良好的教學規劃。開展體育活動，進行體育游戲，這不僅可以提高小學生的體育熱情，還可以進一步增強他們的競爭團結意識以及創新精神。通過體育競技比賽，培養他們能夠隨時接受意外事實的能力；通過小組活動，培養他們的合群性格；通過體育實踐，培養他們的實踐能力。總之，為促進小學生的健康發展，學校體育課程不可或缺，但如何利用體育課程進一步提高小學生的身心素質，那么就需要對學校的體育課堂進行改革。通過對體育教學的研究，學校的快樂體育教學也由此展開。

2.2 小學生快樂體育課堂教學的方法

2.2.1 激發潛能，提高主觀能動性，小學生體育課程游戲化 小學生對體育課程的興趣決定教師制訂體育教學計劃，教師應加強對小學生興趣的培養，對小學生進行了解并從小學生的角度出發，發現問題、發掘興趣。體育課程不僅僅是通過做體操、自由活動等方式進行教學，還可以通過游戲競技的方式進行緊張而又歡樂的體育教學，如進行球類或拔河等游戲比賽。這不僅提高了小學生的競爭意識，還促進了他們之間的關系團結。球類比賽，如足球、籃球、乒乓球、羽毛球等，無論男生還是女生，都可以通過球類比賽進行體育鍛煉，同時提高自身的身體素質。教師應多多開發適合小學生的體育游戲，并組織小學生進行游戲玩耍，及時給予他們贊揚、肯定。課堂之中的“小成功”不僅使小學生感覺到勝利的喜悅，適當的鼓勵還會使小學生樹立自信心，培養他們不畏艱險的能力。學校在進行體育教學的同時，還可以根據小學生的興趣愛好進行體育課程的游戲分類，如羽毛球、乒乓球、足球、籃球、體操、瑜伽等。小學生可以根據自己的喜好進行體育鍛煉，避免因同一游戲而感到枯燥、乏味。既能夠讓小學生玩到自己喜歡的體育項目，又可以發掘他們的潛能，使他們更加了解自己所做的體育項目，增長知識，打好基礎，使其更加專業化。

2.2.2 關注小學生身心素質的發展，培養他們合群的性格，使小學體育人性化

良好的性格對于小學生具有重要的影響，人的性格與人際關系、心理健康有著密切的聯系。小學生正處于成長期，因此培養小學生合群、積極向上的性格尤為重要。學校的體育課堂中可以組織小組活動，將小學生分組進行體育鍛煉，教師不時可以進行詢問，并觀察每個小學生的情況，也可以設置2人以上的游戲比賽，使他們之間相互合作，在愉快的氛圍中與同伴打成一片。一項體育鍛煉的完成必須具有充足的熱情、充沛的體力、飽滿樂觀的情緒。因而，在對小學生的體育教學過程中，應更加注重人性化，創造積極的體育氛圍，根據小學生的身體素質進行體育鍛煉，從而提高小學生的心理素質。實踐證明，小學生都有比較強的自尊心、榮譽感、積極向上的心理。因而，開展體育活動應更加注重對小學生的鼓勵與表揚。通過組織體育活動分組比賽，提高他們的競爭、團結意識，給予他們肯定，使他們樹立自信心，保持陽光的心態。

2.2.3 培養小學生終身體育意識，進行快樂的體育培訓機制 小學生為了提高自身的身心素質也應在體育課上進行適當的體育訓練。體育教師可以組織小學生在體育教學過程中進行跑步、跳高、跳遠等相關體能訓練，小學生在學習日常的理論文化知識后通過體育鍛煉使自己的身心得到適當的放松，心情變得愉悅。無論是兒童還是成年人，在緊張的學業以及工作之余進行適當的體育鍛煉不僅會提高自身的身體素質，還能夠在心理上產生積極的心態。因此，樹立小學生終身體育意識至關重要。學校在進行體育教學的同時，還可根據小學生對體育運動項目的興趣愛好進行系統培訓，這不僅使小學生在業余時間通過體育鍛煉進行身心放松，還使他們找到自身的體育愛好，懂得體育運動項目的專業知識以及促進運動能力的提升。

2.3 實施與完善小學生快樂體育課堂教學的途徑

小學生的快樂體育課堂教學可以通過游戲競技、組織活動以及日常的體育訓練方面進行實施。研究表明，日常生活中通過適當的體育鍛煉可以使身心愉悅，進而提高身心素質。對于小學快樂體育教學，可以通過教師方案的制訂、學校體育學科的重視來促進小學生體育鍛煉的想法，主張積極地鍛煉身體、快樂的學習方式。體育課程則是在培養小學生的競爭、創新、團結意識的同時使他們更加熱愛體育鍛煉，并很好地運用體育鍛煉放松自己，提高學習效率。通過教師對體育課程的詳細規劃，制訂出一套適合小學生的快樂體育教學課程。體育教師們針對小學生的學習近況及興趣愛好，進行適合他們的體育課堂教學，調動他們體育運動的積極性，從而促使他們健康成長。學校可根據自身的教學環境，在了解學校小學生的體育訴求后，對體育課程進行改革。同時，校園內可添加體育設施，為小學生提供體育鍛煉的平臺，方便他們在緊張的理論文化課程學習后能夠通過體育鍛煉得到身心放松，心態變得更加積極，為小學生創造良好的學習氛圍，提高他們的學習成績。

3 結 語

“快樂教學”似乎已經成為學校體育教學的一個響亮的口號。學校的體育教學，不僅僅是單一地讓小學生體驗運動的樂趣，而更應從小學生的身心素質等多方面進行考慮，實施教學改革，進行體育鍛煉。小學體育課堂應更加注重人性化，不僅要打造精品課堂，還要從樸實的觀點出發，打造出適合小學生的體育教學環境。同時，舉辦游戲競技模式、組織校園體育運動、日常體育運動的訓練培養等，都使得小學生更加熱愛體育，使他們在體育運動的同時增進了團結實踐能力，并且充滿自信。學校的快樂體育課堂教學，不但要從教學方案的改進著手，還要在校園內創造良好的體育氛圍，促使小學生對體育的熱愛并讓他們從中受益。

作者簡介：許珊紅（1984～），二級教師，本科。研究方向：跆拳道、健美操訓練與教學。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.061

中圖分類號：G807.2

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-112-02