廣東白云學院中澳合作辦學項目的教學及考核模式研究

袁君　曾寒靜

【摘 要】隨著經濟全球化的發展和中國企業走出去的步伐加快，很多用人企業對營銷類學生的外語水平及國際化視野提出了要求。而國際合作辦學可以已較低成本培養學生這方面能力，因而聯合舉辦二級學院的辦學實踐也廣泛分布于我國地方性大學之中，但很多大學把國外優秀教育資源引進后未進行充分的整合，國際化沒有成為這些大學的核心競爭力之一。本文立足于廣東白云學院市場營銷專業中澳合作辦學項目來探討對澳洲聯邦大學優秀教育資源的整合，具體著眼于教學及考核模式研究，探討其參考價值。

【關鍵詞】國際合作辦學；教學模式；考核模式

隨著全球化產業的融合，用人企業對營銷類學生的綜合能力方面要求非常高，突出地表現在要求學生不僅要具有必要的崗位專業知識和技能，還必須具備良好的外語水平及國際化視野。而隨之而來的國際合作辦學中的項目合作，聯合舉辦二級學院的辦學實踐也廣泛分布于我國地方性大學之中，但大都屬于補充和營利的范疇，對國外優秀教育資源引進后沒有進行充分的利用，深度整合做得不夠，國際化沒有成為這些大學的核心競爭力之一，更沒有和大學未來的發展路線進行有機結合。本文立足于市場營銷專業中澳合作辦學項目來探討對澳洲聯邦大學優秀教育資源的整合，具體著眼于教學及考核模式研究，探討廣東白云學院與澳洲聯邦大學合作的市場營銷專業教學及考核模式的參考價值。

1 我院中澳合作項目的基本模式

廣東白云學院的市場營銷專業中澳合作項目現有項目中澳3+0和中澳3+1.5。前者為融合型學歷教育模式，特點為：（1）引進對方的教學計劃、教學大綱、教材和相關教學手段，（2）聘請對方教師來學校講課，派遣學校教師去對方進修。后者為銜接型學歷教育模式，特點為：（1）充分保留各自的教學模式，（2）通過雙方各自對對方學校開設課程的評估，互認對方學校的學分，（3）學生獲得雙方學校規定的學分，即可獲得雙方學校頒發的畢業證書。前者的優點是可學習對方先進教學理念，開拓教師國際視野，有利于學生對教學內容的理解并培養出國際化競爭人才；后者優點是方便易行，知名度高并與國際教育對接，學生可獲得雙語雙證提高就業競爭力。

2 中澳合作項目的發展優勢

2.1 教學特點為合作項目提供的幫助

廣東白云學院通過把引進的澳大利亞聯邦大學市場營銷專業課程體系、教學方法及考核方式放入傳統教學中，借鑒中澳3+0項目中引進的澳方12門核心專業課程內容及教法，核心課程全部采用澳方提供的世界先進英文原版教材，雙語小班制教學及多媒體教學軟件，采用澳方的教學要求和考核評價，同時利用2012級中澳3+0項目每學期澳洲聯邦大學選派過來的兩門專業課程教師的課堂及講座來培訓學校的師資力量，結合自身優勢加以綜合、不斷完善，打破傳統模式的‘老師講，學生聽的教學方法。項目教學的主要模式是小班制雙語教學，目的是強化提高學生的英語水平。小班給師生創造了更多直接的交流機會，雙語教學則摸索出了中外教師相互配合，通過教學團隊進行教學的模式，同時突破了外語教學的常規功能，使外語教學成為培養復合型人才的一個重要方面，并大大提高了學生利用所學知識來解決問題的能力以及運用各種專業工具的動手能力。同時，采用“案例化、實戰化”等多層次教學方法以符合實際教學需要，培養具有國際視野，掌握市場營銷專業的理論知識和操作技術，具有較強的英語聽、說、讀、寫能力，適應市場營銷需要的高等應用型專業人才。

2.2 合作項目考核方式的先進性及借鑒意義

在課程考核上，改變現有的‘一考定成績，學習澳方的多元化考核方式來開發學生的團隊協調能力，溝通交際能力以及實際案例解決能力，把其引入現有的考核模式可以大大提高學生們的就業競爭能力（見下表）。考核的項目主要是：Team presentation or project 團隊及團隊項目的個人考核、Case study analysis or assignment實際案例分析、Final examination 期末卷面考試和Individualperformance個人平時表現等幾部分構成，可根據科目靈活多變。其中團隊及團隊項目的個人考核占25%，實際案例分析占25%，期末卷面考試占40%，個人平時表現占10%。在這一系列的考核方式下可以體現團隊成員之間的相互協作和個人能力的有機結合，培養學生們的合作精神、參與的主動性及獨立分析能力。項目的完成情況和水平，重點是每個策劃文案的完整性、創意點和實際可操作性，實際案例的分析以及企業合作項目以企業方的評價與認可度來評分。

澳方具體考核評價方法：該課程學生個人最終考核成績=個人平時表現成績×10%+期末卷面考試成績×40% +團隊訓練項目中的個人成績×25%+實際案例分析×25%。同時，我們可以根據自身學校特點結合專業下的不同課程靈活運用，目的是為了讓學生們切實掌握知識并真正培養學生們的實際應用能力。

【參考文獻】

[1]莊莉，房紅.開展中外合作辦學構建國際化人才培養模式的研究與實踐.黑龍江教育學院學報，2010-10-15.

[2]楊秀萍，李向珍， 明月.中外合作辦學人才培養模式構建與探索——以沈陽師范大學國際商學院為例.沈陽師范大學學報：社會科學版，2010-09-30.

[3]王祿佳，高慶勇.“雙校園模式”下中外合作辦學學生培養研究.常州信息職業技術學院學報，2013，04.

[4]莫玉婉.中外合作辦學的定位、現實與展望——對“中外合作辦學與高水平大學建設”的思考.高校教育管理，2013，05.

[5]凌靜.中外合作辦學的人才培養模式——以陜西省高校為例.價值工程，2013，24.

[責任編輯：湯靜]