在特色高中建設中如何突顯少數民族傳統體育項目的文化內涵

藍嵐

（廣西上林縣城關中學 廣西上林縣 530500）

在特色高中建設中如何突顯少數民族傳統體育項目的文化內涵

藍嵐

（廣西上林縣城關中學 廣西上林縣 530500）

少數民族傳統體育不只是一種運動，更是一種“以人為本”，關愛人的健康，公平競爭，團結協作，勇于拼搏的體育精神，這就是少數民族傳統體育的文化內涵。在特色高中建設中，可以從教學活動、校園活動、教改科研方面突顯少數民族傳統體育的文化內涵，以達到弘揚體育精神，傳承文化的目的。

少數民族；文化內涵；以人為本

1 少數民族傳統體育的文化內涵

我國的少數民族傳統體育源遠流長，文化內涵豐富，體現了少數民族的歷史、信仰、風俗、勞動、情趣等，具有很高的文化價值，可以說少數民族體育是這個民族文化的一個組成部分，少數民族豐富多彩、充滿文化內涵的體育活動都展示了本民族的文化和精神。

廣西的少數民族傳統體育歷史悠久，獨具光采，它是集競爭性、娛樂性、地域性、觀賞性和趣味性為一體的運動。少數民族傳統體育生命力頑強，經久不衰，它融文化、體育為一體，繼承了中華民族的傳統和道德。參與到這些傳統的體育項目中，不僅能讓人們強身健體，更能體現人們的智慧，幫助人們樹立正確的價值觀，在激發愛國主義精神，增強凝聚力，開發團結協作意識，發揚拼搏精神方面還能發揮重大的作用。

例如板鞋競速是廣西較為盛行的壯族傳統體育項目。據說明代的時候，外寇入侵我國沿海一帶，廣西巾幗英雄瓦氏夫人率兵奔赴沿海地區英勇抗敵。為了訓練士兵的團結協作能力，瓦氏夫人把士兵分為三人一組，三人同穿一副長板鞋練習跑步。經過長期訓練，士兵們均做到了齊心協力，合而為一，結果在戰場上所向披靡。后來南丹人民模仿這種練兵的方法，自娛自樂，三人板鞋競技的項目就流傳至今了。這個體育項目最適合培養隊員們的集體主義精神和團隊協作意識，要求運動員要擁有頑強的意志，勇于拼搏，運動中要積極配合與默契響應。

再如壯族人民最流行的傳統體育活動拋繡球，繡球原先是一種兵器，多在作戰和狩獵中運用，后來逐漸演化成了傳情達意的信物，娛樂身心、競技強身的體育器具。拋繡球這項體育運動技術動作簡單，容易掌握，深受群眾喜愛。它最講究準確性，要求運動員具備很好的技術、過硬的心理素質和準確的判斷力。經常練習拋繡球能鍛煉人的體力、意志，還能培養果斷、堅毅、自信的品質。

隨著人們對少數民族體育運動的重視，少數民族體育的發展不僅追求技藝精湛，展示技能，更講究藝德高尚，相互提高，因此，少數民族體育不僅僅是一種運動，更體現為一種精神，那就是“以人為本”，關愛人的健康，公平競爭，團結協作，勇于拼搏的體育精神。這些體育精神能夠激發人們的潛能，讓人們樹立起正確的價值觀，不斷提高人們自身的素養，值得我們每一個人努力學習和發揚。

2 如何突顯少數民族傳統體育項目的文化內涵

上林縣城關中學是廣西一所普通中學，2012年憑借著自己悠久的文化歷史和豐厚的文化底蘊成為了首批特色高中立項建設學校，少數民族傳統體育項目正是學校的優勢教育和立校品牌，其中優勢項目為三人板鞋、打陀螺、拋繡球、大象拔河、高腳馬等項目。這些年來，學校踐行科學發展觀，深入實施素質教育，立足普通高中實際，確立特色興校的辦學理念，培養了大批合格特長優秀高中畢業生，體育教育教學成績顯著。為了今后的工作能更順利地開展，本文在此主要來探討在特色高中建設中如何突顯少數民族傳統體育項目的文化內涵的問題。

2.1 在課堂教學活動中突顯少數民族傳統體育項目的文化內涵

少數民族體育有著深刻的民族文化背景，是社會文化的重要組成部分。三人板鞋、打陀螺、拋繡球、大象拔河、高腳馬這些獨具特色的少數民族傳統的體育項目文化內涵豐富，生動活潑、有趣味、簡便易學，除了健身外，還有很好的娛樂、教育功能。在學校開展這些優秀的民族傳統體育項目，既豐富學校的體育素材資源，增添學校的民族特色和風格，又充實了學生的體育生活。在教學活動中根據學生的情況因材施教，以形式多樣的方式引發學生學習的興趣。學生在參與運動中一方面鍛煉了身體，另一方面對我們少數民族的特點和傳統的文化加深了印象。

體育運動能夠強健筋骨，增長知識，協調感情，磨練意志，但我們的少數民族體育教育不光要傳授體育知識、技能，更重要的是進行體育精神的教育。把少數民族傳統體育項目融入學校的體育教學，既能讓學生樹立了正確的世界觀和人生觀，又能培養他們的堅強意志、頑強毅力、競爭的意識、集體主義精神，從而達到了弘揚民族傳統體育文化精神的目的。這對學校體育教育的發展和學生健康的成長有重要的意義。

現代的社會競爭非常激烈，而我們的學生朝氣蓬勃，活潑好動，樂于嘗試。在體育運動中，我們要組織和引導學生，通過身體的鍛煉、心靈的感悟，親身實踐，把體育的精神內化成自身的品質、良好的習慣。學校的體育教育除了使他們擁有良好的體魄，強健的身體外，還讓他們克服怕苦怕累的思想，磨練他們的意志，培養他們勇于競爭的意識、集體主義的精神。當他們在學習和生活中做到敢于拼搏，艱苦奮斗，不斷創新時，這些體育精神將使他們受益終生。

2.2 在校園活動中突顯少數民族傳統體育項目的文化內涵

為了更好的發揮教學育人的作用，可以通過豐富多彩的校園文化活動弘揚體育精神，傳承民族文化。只有設置了形式多樣的體育活動，創造了積極、健康、和諧的活動氛圍，才會激發起學生對體育的興趣，取得良好的教學效果。黑板報、櫥窗以及教室的環境都可以用來來進行少數民族體育文化的宣揚，加強對學生進行體育精神的教育，增強學生的自信心。班級的主題班會課也是弘揚民族體育精神的好契機，結合時事通過挖掘少數民族體育的明星故事、熱點賽事等例子讓學生體會不畏艱險，拼搏進取，挑戰自我，超越自我的精神。

每年一度的校園文化藝術節上，學校還把簡便易教育、簡單易學、簡捷易賽的拋繡球、跳大繩、六人七足等少數民族體育項目列為正式比賽項目，新奇有趣的項目受到了學生們的普遍歡迎，從而激發了他們學習的興趣，發揮了他們參與體育活動的積極性，讓他們的素質不斷得到提高。在比賽當中，充分肯定學生的敢于拼搏的精神，團結協作的意識，頑強的意志，并通過樹立榜樣，加大宣傳的力度，擴大體育精神的影響力。

2.3 在教改科研過程中突顯少數民族傳統體育項目的文化內涵

少數民族傳統體育是我們中華民族的瑰寶，而公平競爭、團結協作、勇于拼搏等精神又正是體育精神的精髓，因此少數民族傳統體育的教學不能只重視技術和競技的訓練，同時也要通過歷史等人文知識的學習，達到傳承少數民族文化、弘揚少數民族體育精神的目的。在體育課堂教學中引入少數民族傳統體育運動項目，這是學校辦學的特色；把這些傳統體育項目開展得有聲有色，這是學校教學的目標；有效地培養學生的民族體育精神，這是學校體育教學的重點。我們必須結合學校的辦學條件，著眼學生的實際水平，不斷地對教師進行少數民族傳統體育項目的學習培訓，積極開展教學研討交流會，在總結和反思中，提升教師的專業技能和理論水平。只有具有了雄厚的師資力量，少數民族傳統體育的教學要取得事半功倍的效果才有了保障。

隨著新課改的全面實施，過去單一、陳舊的教學模式不斷地被質疑，取而代之的是多樣化的教學模式。我們的教學始終關注著學生的成長，以學生的發展為中心，做到因材施教，啟發教學，設計出合理的教學方法，讓學生在課堂上學得開心，玩得有趣，當學生學習的熱情得到了激發，也就身心愉悅地完成了學習目標，落實了學習的重點。此外，學校還鼓勵教師積極參加科研課題，不斷鉆研業務，使我們的體育教學在學術理論上得到更好的指導。

作為一所特色高中，由于學校在建設中始終注重著公平競爭、團結協作等體育精神的教育，學校的少數民族體育得到了蓬勃發展，教育教學碩果累累，僅從2009年以來，我校的三人板鞋、打陀螺、拋繡球、大象拔河、高腳馬等少數民族體育項目在全國、廣西、南寧的各種體育節、民族運動會、少數民族傳統體育項目比賽中多次斬獲殊榮，我校選手們在各種比賽中體現出的齊心協力、勇于拼搏的精神，頑強的意志，也得到了大家一致的好評。2011年我校還獲得了廣西壯族自治區少數民族傳統體育“先進集體”的稱號。

在高中課改不斷深入，素質教育不斷提高的今天，我校的少數民族體育教育工作還要再接再厲，爭取在特色高中的建設中發揮更大的帶動作用和影響力。

課題項目：廣西教育科學“十二五”規劃2013年度廣西特色高中試點建設專項課題“少數民族傳統體育在特色高中建設中的價值與實施研究”（2013ZJJ022）。

課題組成員：廣西上林縣城關中學（邱克武，梁海松，李振華，覃健輝，蒙建成，盧鳳朝，栗彩鳳，樊新武，石春丹，覃彩丹，黃宇霓，陳重創，藍嵐，林鶯，龍賓，盧繼方，黃芳萍，蘇小麗，朱璇，韋斌，韋富武，覃華虎，蒙樹華，李素花，莫永豐，覃健，周勇，馬海平，李德祿，黃巧忠）。

[1]霍軍.體育教學方法實施及創新研究[J].北京體育大學學報，2013（1）.

[2]姚重軍.少數民族傳統體育文化研究[M].北京：民族出版社，2004.

[3]白晉湘.民族傳統體育文化學[M].民族出版社，2004.

G852.9

A

1004-7344（2016）26-0055-02

2016-8-3

藍嵐（1975-），女，壯族，廣西上林人，中學一級教師，大學本科，從事語文教學21年。