蘇聯(lián)的和聲學教學及對我國的影響

王　茅　（欽州學院人文學院　　535000）

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蘇聯(lián)的和聲學教學及對我國的影響

王茅（欽州學院人文學院535000）

摘要：蘇聯(lián)時期繼承了俄羅斯時期的和聲學教學體系；在莫斯科出現(xiàn)了斯波索賓-霍洛波夫分支與塔拉奴欣科-米亞斯也多夫分支等不同支系；由于兩國交流較多，蘇聯(lián)的和聲學教學對我國影響非常明顯，主要表現(xiàn)在對小組的《和聲學教程》的應用上，近年來新翻譯的蘇聯(lián)教材也產(chǎn)生了積極影響。

關鍵詞：和聲學；斯波索賓；霍洛波夫

俄羅斯專業(yè)和聲學教學的真正起源以1862年圣彼得堡音樂學院成立為標志。早期的俄羅斯專業(yè)和聲學教學明顯受到西歐的影響，柴可夫斯基在莫斯科音樂學院教學期間編寫了具有俄羅斯特征的和聲學教程，在教學中應用很廣，而且逐漸形成了具有俄羅斯特點的柴可夫斯基和聲學派。這個學派非常注重俄羅斯本民族的音樂特征，在蘇聯(lián)時期得到繼承。

一、蘇聯(lián)的和聲學教學

蘇聯(lián)時期在莫斯科以柴可夫斯基和聲學派為基礎，逐漸形成了兩個分支：“斯波索賓-霍洛波夫分支”與“塔拉奴欣科-米亞斯也多夫分支”1。

斯波索賓-霍洛波夫分支的形成來自蘇聯(lián)早期的和聲學教材編寫。莫斯科音樂學院在30年代初進行課程教學改革與教科書的編寫，其中斯波索賓等人成立了和聲教材編寫組，完成了《實用和聲學教程》（后為《和聲學教程》）的編寫與出版。由于是以編寫小組的形式進行工作取得的成果，他們的教程被稱為“小組的”《和聲學教程》（在我國也稱“斯波索賓的”《和聲學教程》）。這本教材受柴可夫斯基和聲教學學派的影響很大，同時也由于蘇聯(lián)的教學特點，使用了更為簡單的入門方式，即西歐常用的從正三和弦入手的方法。莫斯科音樂學院與下諾夫哥羅德格林卡音樂學院受這本教材影響比較大（可見注釋1），我國各所音樂學院也受到影響。在斯波索賓的眾多學生中，霍洛波夫是斯波索賓的學生，后來也編寫了自己的教材。他是一位和聲學教育家，也是一名百科全書式的學者。他的教學思想在蘇聯(lián)（俄羅斯）、歐洲以及我國均產(chǎn)生了較大的影響。

與此相比，塔拉奴欣科-米亞斯也多夫分支是對柴可夫斯基和聲學教學思想更加直接的繼承。蘇聯(lián)早期，不僅柴可夫斯基的教材在教學中使用較少，他的教學思想和方法也很少被研究2，但在莫斯科音樂學院、格涅辛音樂師范學院等學校工作的和聲教育家塔拉奴欣科在教學中一直使用更加傳統(tǒng)的柴可夫斯基教學體系，她認為柴可夫斯基的教學法與俄羅斯音樂的本質更為接近。

著名的和聲學理論家、教育家米亞斯也多夫教授是塔拉奴欣科的學生，延續(xù)并發(fā)展了這一學派的教學思想。俄羅斯和聲學教學研究專家彭程在《莫斯科和聲學派及其傳承關系》一文中對此有詳盡闡述：“米亞斯也多夫的副博士論文《和聲學教學中的柴可夫斯基傳統(tǒng)》于1972年出版，使沉寂了半個世紀的柴可夫斯基傳統(tǒng)重新出現(xiàn)在正式出版物中，在蘇聯(lián)音樂理論界與教育界引起不小的震動。這些教師的教學最大程度地繼承了柴可夫斯基強調俄羅斯民族化的思想，具有更純粹的‘柴可夫斯基’特征。米亞斯也多夫1980年出版自己的《和聲學教程》，其對俄羅斯和聲的研究也遠遠超越了前人，成為和聲學教育界成就頗豐的重要學者。盡管這種更俄羅斯化的教學傳統(tǒng)重新引起了廣泛矚目，但在教學實踐中的運用相對較少。當時按照這一體系進行教學的典型機構是莫斯科依波里多夫-伊萬諾夫音樂中專（今同名國立音樂師范學院）。該校專業(yè)和聲學課程1960起便由米亞斯也多夫講授（現(xiàn)由其學生講授）。莫斯科音樂學院1965—1989年以米亞斯也多夫為課程負責人開設的《和聲學教學法》課程中也部分地涉及這一體系。”3

這兩個教學分支有很多差別與不同，但由于兩者源自同一個源頭，所以這之間仍然具有很多的聯(lián)系。但對我國產(chǎn)生重要影響的主要是斯波索賓-霍洛波夫分支，我國和聲學教學“從中受益良多”4。

二、蘇聯(lián)和聲學教材對我國的影響

蘇聯(lián)和聲學對我國的影響主要是由蘇聯(lián)專家來華講學、我國音樂家赴俄羅斯留學、翻譯使用蘇聯(lián)教材等幾個方面形成。其中蘇聯(lián)教材構成的影響最為明顯。前文提到的小組的《和聲學教程》在我國普及程度很高。和聲學教材研究專家畢瓊文認為，它基于功能和聲體系的前提使得教材對于我國的學生學習和聲學而言很有價值。同時這本教材按照循序漸進的方式、提綱摯領地把一些觀點都講述得很清晰，而且對我國的教材建設也產(chǎn)生了巨大影響。

我國權威音樂出版社人民音樂出版社甚至邀約專家為這本教材中的習題編寫了解答手冊。1991年小組的《和聲學教程》由陳敏教授重新翻譯出版后，人民音樂出版社理論編輯室主任韓建邠女士為此給理論家黃虎威先生寫了邀約信5。

黃虎威教授后來同意并完成了這項工作，該習題解答同樣受到歡迎，由此可見蘇聯(lián)教材在我國的影響之大。正如畢瓊文所說：“斯波索賓等人的《和聲學教程》在我國和聲教學上的影響是不可磨滅的”6。另外，霍洛波夫在蘇聯(lián)時期編寫的和聲學教材也譯為中文在我國出版，并在一些專業(yè)院校作為教材使用，產(chǎn)生了非常積極的影響。

注釋：

1.彭程.莫斯科和聲學派及其傳承關系[J]，中國音樂學，2014（2），121.

2.彭程.莫斯科和聲學派及其傳承關系[J]，中國音樂學，2014（2），122.

3.同2.

4.彭程.莫斯科和聲學派及其傳承關系[J]，中國音樂學，2014（2），123.

5.周姝，用和聲記錄一段人生長跑——黃虎威教授與《斯波索賓等<和聲學教程>習題解答》[J]，音樂探索，2010（4），45-47頁.

6.丘列吉揚，維也納古典作曲家的混合主-復調結構——以弦樂四重奏為例[J]，中央音樂學院學報，2015（3），64.

王茅，作曲碩士，欽州學院人文學院教師。

作者簡介：