情景教學模式在小學美術教學中的運用

孫 芳 （河北省文化藝術中心 050000）

情景教學模式在小學美術教學中的運用

孫 芳 （河北省文化藝術中心 050000）

美術教育對于促進孩子的健康成長具有十分重要的作用，美術學習能夠促進小學生觀察能力、動手能力的提升，優化小學生的思維方式。當前很多小學美術教師開始使用情景教學的模式，提高小學生的美術學習興趣，活躍課堂氛圍，使小學美術教學實現良好的教學效果。情景教學模式有自身的特點以及方式，需要科學有效地運行，從而實現事半功倍的教學效果。本文就情景教學模式在小學美術教學中的運用進行分析和研究。

小學；美術教學；情景教學模式

當今社會發展迅速，社會以及企業對復合型人才的需求逐漸提高，人才的培養應從開始，小學美術教學在促進學生美育的發展上起到十分積極的促進作用。但是目前小學美術教學中，由于學生的年齡比較小，對事物的接受能力不強，加之教學模式的滯后得到學生的美術學習興趣受到嚴重的影響。新課改的推進要求小學美術教學轉變教學理念與方法，促進情景教學模式在小學美術中的有效應用。

一、情景教學模式在小學美術教學中運用的意義

情景教學法就是在美術教學的過程中，教師利用學生常見的情景，如人、事、物等，通過視覺、聽覺以及觸覺等感官，使美術專業知識能夠被小學生接受和理解，引起小學生的注意，激發學生的想象力1。情景教學法對于小學美術教學具有十分重要的意義。

從教師層面上講，小學階段的學生由于年齡比較小，缺乏數經驗，對事物的接受能力也不強，利用情景教學模式開展美術教學能夠使抽象的美術知識具體化、形象化，降低美術教學的難度，使課堂教學程序得以簡化2，保證美術教學能夠在輕松、愉快的氛圍中開展，從而實現良好的教學效果，提高美術教學的質量，保證小學美術教學目標能夠順利完成，實現新課改的要求。

對于學生而言，將生活中的人、事、物、景等引入到美術課堂教學中，營造良好的教學氛圍，學生自己動手操作，加深學生的體驗，在教師教學中能夠充分表達自己的想法與意見，有助于學生想象力的開發，促進學生發散性思維的提升，讓學生認識到美術教學并不是枯燥、乏味的，能夠積極主動地參與到美術教學中，從而獲得更好地美術成績。

二、情景教學模式在小學美術教學中的運用

1.利用兒歌謎語創設教學情景

在小學美術教學中，導入是十分重要的，良好的開頭有助于吸引學生的注意力，使學生能夠積極的參與到美術課堂教學中，促進美術教學效果的順利實現。對于小學階段的學生來講，在輕松地課堂氛圍中，學生更容易接受美術知識。兒歌相比于通俗的語言更加朗朗上口，學生理解記憶起來也比較容易。例如在學習《乘著大象》這節課時，教師就可以利用學生們喜愛兒歌的特點，編寫兒歌激發學生的學習熱情，簡短的兒歌能夠將大象的特點清晰明了的表達出來，學生大聲朗讀，能夠在短時間內掌握大象的特點，然后再讓學生在兒歌中總結出大象的繪畫方法，學生就能夠準確的把握住動物的特點3。此外，教師還可以通過猜謎語的形式引導學生進行美術教學，能夠吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到美術課堂教學中，從而實現良好的美術教學效果。

2.營造生活化的情景，提高學生興趣

有研究指出，學生學習的內容與實際生活聯系越密切，學生對知識的接納程度就越高，對此在小學美術教學中，教師可以利用生活中的實例為學生創設情景，提出相關的問題，引起學生的好奇和注意，使學生的學習興趣得到提升，能夠樂于探究、主動探究。

例如，在學習《在快樂的節日里》時，教師就可以利用六一兒童節、春節等學生感興趣的節日，讓學生想一下，在這些節日里，舉行過哪些活動，大家表演過什么活動，喜歡什么活動。聽到這里，學生的興趣會馬上被激起，紛紛參與到話題討論中，說出自己喜歡的活動和參與的節目。趁此時，教師說，同學們想到了這么多有趣的活動，并且描述的很生動，我們把這些畫面畫下來長久的保存起來吧。然后學生們相互合作，積極參與到美術創作中。

3.游戲情景強化學生的體驗

小學階段的學生好動、愛玩，對游戲十分感興趣，游戲是他們生活中不可缺少的重要組成部分，教師可以利用小學生的這一特點為學生創設游戲化的教學情景，讓學生在玩中學，在學中玩，使學生一直處于興奮地狀態下，能夠積極的參與到美術知識的學習中，在游戲中通過親身經歷探究知識，感受到美術學習的樂趣。例如，在學習《迷宮》時，教師就可以利用學生為迷宮游戲的興趣，讓學生說出自己在玩迷宮游戲時的場景，使學生進入到游戲情景中，進行練習，學生在相互學習和交流中完成教學任務，實現小學美術教學的目標。

4.利用音樂渲染教學情景

繪畫是利用線條、色彩以及光線等元素在紙上進行空間組合，對觀賞者的心靈產生觸動。音樂是通過節奏、旋律和聲等在樂器、聲樂上進行藝術組合，對人耳產生影響。音樂與美術在意境、韻律等方面有很多相通之處，將美術與音樂有效地解決，刺激學生的視覺以及聽覺，能夠產生意想不到的教學效果。美術教學將美術與音樂有機結合，營造良好的教學情境，使課堂范圍更加活躍。輕快活潑的音樂能夠使學生感受到輕松愉悅，舒緩悠揚的音樂能夠使人感到安定、溫婉，節奏沉重的音樂會讓人感到壓抑。在學習《感受聲音》這節課時，教師就可以選用不同風格的音樂，DG舞曲、輕音樂等4，將不同風格和節奏的音樂融入到美術教學中，讓學生在音樂中進行繪畫創作，使自己的心情更加舒暢，能夠創作出主題明確，色彩鮮明，具有想象力的美術作品。

三、結語

美術教學是小學基礎教育階段十分重要的學科，對于強化學生的美術技能，提升學生的美術學習興趣具有積極的促進作用。小學美術教師需要明確新課程改革的實際需要以及目標，轉變傳統美術教學的理念與方式，積極采用情景教學模式，為學生創設良好美術教學情景，激發學生的美術學習熱情，使學生能夠積極主動地參與到美術教學中，使美術課堂更加生動、形象，促進小學美術教學效果的順利實現。

注釋：

1.張巖.小學美術課堂教學模式初探[J].新課程（小學），2014，12：174.

2.王曉萍.情景教學法在小學美術課堂中的導入[J].新課程（小學），2015，01：118-119.

3.崔海燕.小學美術課堂創意教學化模式分析[J].新課程（小學），2015，07：36.

4.李子森.新課改下小學美術教學模式的創新[J].快樂閱讀，2013，18：47.