高職院校舞蹈教學與教師綜合素質對應關系之我見

孔姿燕 （浙江橫店影視職業學院 322100）

高職院校舞蹈教學與教師綜合素質對應關系之我見

孔姿燕 （浙江橫店影視職業學院 322100）

隨著教育事業的蓬勃發展，舞蹈教學及教育改革廣受人們的重視。與此同時，對舞蹈教師的綜合素質也提出了越來越高的標準和要求。筆者在本文中就舞蹈教學與教師綜合素質之對應關系提出了自己的見解。拋磚引玉，從而引起同仁們對這一課題的共同關注和探究。

高職院校；舞蹈教學；綜合素質；關系

21世紀教育事業快速發展，教師在課堂上的教學與教師的綜合素質水平的高低對于學生各方面的成長有著十分重要的關系。作為一名舞蹈教師也毫不例外，舞蹈教師綜合素質等諸多方面對學生產生潛移默化的影響。當今社會，舞蹈教師必須加強修養，提高素質，否則將被快速發展的教育事業所淘汰。

一、高職院校舞蹈教學改革創新的意義和作用

1.素質教育

素質教育包括的內容方方面面，藝術教育是素質教育的重要組成部分，而舞蹈又是藝術教育的一個方面。以前舞蹈教學的主要目的是向專業團體輸送一些舞蹈人才。隨著社會的不斷發展和進步，以素質教育為背景的高職院校的舞蹈教學，不但是一種藝術教育，更重要的是培養學生的藝術修養，提高學生的審美意識，將學生培養成復合型的人才是教育的根本目的。

2.因材施教

我國著名的教育家陶行知先生說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教”。陶行知先生用生動形象的比喻，把因材施教這一成語解釋的清清楚楚，明明白白。誠然，在高職院校的舞蹈教學中，教師必須根據不同學生的不同特點，制定一套切實可行的教學計劃和方案，對學生進行因材施教，切不可采取千篇以律的教學方法來對待每一位學生，從而扼殺學生學習舞蹈的積極性。對于舞蹈基礎好的學生，教師可以給他們開“小灶”，免得這些學生在課堂上“吃不飽”，對那些舞蹈基礎稍差的學生，教師也可以對他們單兵教練，采取個別輔導的方式，以防學生在課堂上“吃不消”，從而導致“消化不良”的后果出現。使這些學生能盡快跟上舞蹈教師的教學進度。

經過不斷地創新舞蹈教學理念，廢除陳舊的不合適宜的一些做法，以教書育人培養學生的綜合能力為主要目標，激發學生學習舞蹈的興趣和熱情，從而實現學生的自我完善的人生價值。

二、作為一名舞蹈教師應當具備的綜合素質

對舞蹈教師來說，應當具備能講，會跳、能寫、會編的本事。對于舞蹈概論，藝術概論、舞蹈賞析、中西方舞蹈史等一些理論知識應該了如指掌，在教學當中可以運用自如。

常言道，教師是塑造人類心靈的工程師。從這點來說，教師必須擁有一個積極向上健康的心里素質，具備了這種健康向上的心理素質，舞蹈教師在教學中對于解決和平衡師生在教學方面的各種關系，對促進教學事業的發展，對培養學生學習舞蹈的熱情等方面都大有裨益。強調教師必須具有健康向上的心理素質的原因，主要還是由教師工作的特殊性質所決定的。

教師的工作，是一項十分艱巨而又具有創造性的工作，這就要求教師必須有健康的身體，良好的體魄，否則是難以承擔起教師這項工作的。同時，教師還要有一顆愛心，魯迅先生曾經說過，教育根植于愛。筆者理解魯迅先生說的這個愛，就是教師愛教育事業，愛學生。歸根結底一句話，教育就是一種愛的藝術。由于舞蹈教師在教學中整天與學生打交道，教師的一言一行，一舉一動，學生都看在眼里，記在心上。所以教師必須嚴格要求，為學生樹立榜樣。

另外舞蹈教學基本功的訓練，有時是單調而枯燥的，因此，舞蹈教師應及時了解學生的心理狀況，幫助學生解決基本功訓練時遇到的難題和困難，使學生有勇氣和信心戰勝困難。舞蹈教師用高尚的人格和淵博的知識凝聚起的魅力來打動學生，感染學生，從而使學生揚起學習的風帆，樹立起學習舞蹈藝術的積極性和熱情。

三、高職院校舞蹈教學為發展素質教育和審美教育搭建了良好的平臺

舞蹈是無聲的語言，人們用優美的舞姿來展示現實生活的美好，揭露社會的丑惡與黑暗，筆者覺得只有把舞蹈教師的豐富的知識和學生學習舞蹈的熱情很好地相互融合,使學生產生更多的學習舞蹈的激情，那么舞蹈藝術教育的功能與效應才會凸顯出來,從而完成舞蹈教學的任務和目的。高職院校舞蹈教學為提高學生的素質教育和審美教育搭建了一座橋梁，提供了一個平臺，使學生有了展示自己才能的空間。

總之，高職院校舞蹈教學改革的成功與失敗，素質教育能否順利地開展下去，都與舞蹈教師的綜合素質有著密不可分的關系，因此，我們這些站在舞蹈教育教學第一線的教師，一定緊跟時代的步伐，不斷學習，不斷創新，為社會培養出更多的復合型人才。

周麗欣.高職院校大學生有效溝通能力培養策略探析 [J].學校黨建與思想教育,2016（3）.

孔姿燕，單位：浙江橫店影視職業學院，學歷：碩士研究生，研究方向：舞蹈表演與舞蹈編導。